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Lernen und Gehirn: Der Weg zu einer neuen P�dagogik

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Lernen und Gehirn: Der Weg zu einer neuen P�dagogik (Broschiert)

von Gerhard Roth (Autor), Manfred Spitzer (Autor), Ralf Caspary (Autor)

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Produktinformation

Broschiert: 160 Seiten
Verlag: Herder, Freiburg; Auflage: 6., Aufl. (Mai 2009)
Sprache: Deutsch
ISBN-10: 3451057638
ISBN-13: 978-3451057632
Gr��e und/oder Gewicht: 18,6 x 12 x 1,4 cm

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Produktbeschreibungen

Kurzbeschreibung

Was geschieht in unserem Gehirn, wenn wir lernen? Wie gestalten sich die neuronalen Voraussetzungen? Und wie können wir das Lernverhalten unserer Kinder unterstützen? Führende Experten aus Hirnforschung und Pädagogik veranschaulichen die erkenntnistheoretischen Grundlagen, die Verbindung von Reformpädagogik und Hirnwissenschaft oder die Funktion von Spiegelneuronen.

�ber den Autor

Ralf Caspary (Jahrgang 1958) ist seit 1990 Moderator und Redakteur in der Hörfunk-Redaktion des damaligen SWF, ab 2003 leitender Wissenschaftsredakteur und Feature-Autor beim SWR. Er ist verantwortlich für die Vortragssendung AULA und das Wissensmagazin IMPULS.

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164 von 176 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich:

3.0 von 5 Sternen "In der Schule ist die Neurodidaktik noch nicht angekommen" - Dieser Band wird wohl auch eher wenig dazu beitragen., 18. M�rz 2007

Von	Dr. P. G�nter Strauss "LIBREVIS" - Alle meine Rezensionen ansehen (TOP 1000 REVIEWER) (REAL NAME)

Dieser vom SWR-Wissenschaftsredakteur Ralph Caspary herausgegebene Band soll, so der Vorspann, Antworten auf die Frage versammeln, was die Hirnforschung zur P�dagogik beitragen kann. Zwischen den Zeilen lese ich die Antwort heraus, dass gute P�dagogik vieles schon vorher wusste. Die Hirnforschung ist im Augenblick gerade so weit begr�nden zu k�nnen, warum dies und jenes "gut" ist.

Mit diesem Band liegt eine Zusammenstellung von Aufs�tzen vor, die namhafte Experten aus Neurobiologie, Psychiatrie, Psychologie, Kognitionswissenschaften, Bildungsforschung, P�dagogik und Unterrichtsentwicklung bereits an anderer Stelle unabh�ngig voneinander ver�ffentlicht haben. Deshalb kommt es zu Wiederholungen oder zu Widerspr�chlichem - es ist nicht aus einem Guss.

Manches ist in sich nicht stimmig. So erkl�rt Manfred Spitzer im zweiten Beitrag im Buch, dass wir am besten an Beispielen lernen und nicht an Regeln, da die Gro�hirnrinde als "Regelextraktionsmaschine" arbeitet. Aber gleich im ersten Beitrag zieht Ralph Schumacher die vorgeschlagene Didaktik vom Schwanz her auf und bringt erst die Regel (Theorie), dann das Beispiel. Immerhin beweist dieser recht trockene Einstieg, bei dem wohl die meisten Sch�ler einschlafen w�rden, auf listige Weise, dass Manfred Spitzer richtig liegt.

Anderes finde ich schlicht nicht akzeptabel. Wenn der Oberstudiendirektor Josef Kraus den Neurobiologen Wolf Singer kritisiert, der auf Grund verschiedener Studien zur Auffassung kommt, der Mensch h�tte, im Grunde, keinen eigenen Willen. Dar�ber kann man streiten. Aber dieser - wissenschaftlich belegten - Argumentationskette ein "Ich setzte dagegen" ohne n�here Begr�ndung entgegenzuschleudern scheint mir eher ideologisch gef�rbt. Es erinnert mich an meinen Oberstudiendirektor, der in einer Veranstaltung dem renommierten Vortragenden ein "Ich habe meinen Doktor mit summa cum laude gemacht" entgegnete. Dieser entgegnete �brigens ganz trocken mit "Ich auch".

Frage ist, was wir aus dem Buch mitnehmen. Um die geschilderten Ergebnisse der Hirnforschung wirklich zu verstehen, sind die Beitr�ge zu knapp. Da w�rde ich die Originalb�cher beispielsweise der Autoren M. Spitzer, J. Bauer oder G. Roth lesen. Die Literaturangaben zeigen Neueinsteigern, was sie an Lesenswertem bislang vers�umt haben.

Einige generelle Leitgedanken, wie und wo sich neurologische Forschungsergebnisse praktisch umsetzen lassen, f�hrt immerhin der Beitrag des Praktikers Heinz Schirp auf. F�r eine "bodenst�ndige P�dagogik" spricht sich Josef Kraus aus; aber den habe ich ja schon erw�hnt. Wer wissen m�chte, wie man das, was man aus der Hirnforschung in Verbindung mit Erfahrungen aus der P�dagogik praktisch umsetzen k�nnte, empfehle ich Peter Struck "Die 15 Gebote des Lernens".

Einige Anregungen kann man aus dem Band mitnehmen, insbesondere, sich mehr mit dem Thema zu befassen. Insgesamt gesehen ist's nicht Fisch, nicht Fleisch - nicht Ratgeber, nicht Einstieg in die Hirn- oder Lernforschung.

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49 von 60 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich:

5.0 von 5 Sternen Die Mischung macht's, 17. Oktober 2006

Von	Hans Zeiler (Bamberg) - Alle meine Rezensionen ansehen

Dass Lernen und Gehirn irgendwie zusammengeh�ren, hat man schon geahnt. In diesem Sammelband erfahren wir aus unterschiedlichen Perspektiven, wie wir uns das in etwa vorstellen k�nnen. F�hrende Experten �u�ern sich u.a. zu Fragen: Wie lernt unser Gehirn, wann lernen unsere Kinder was am besten und was kann die Hirnforschung f�r den p�dagogischen Alltag leisten. Anerkannte Koryph�en auf dem Feld der Hirnforschung wie Manfred Spitzer oder Gerhard Roth grantieren Qualit�t. Und ein ausgewiesener Schulpraktiker wie Josef Kraus sorgt daf�r, dass das Buch die Bodenhaftung beh�lt. Der Herausgeber hat eine kluge Auswahl von durchaus kontr�ren Stimmen in einem knappen und informativen Band versammelt.

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28 von 36 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich:

4.0 von 5 Sternen quer durch den Lerngarten, 4. Februar 2007

Von	I. A. Lercher "Lerchertrain" (Zeltweg) - Alle meine Rezensionen ansehen (TOP 1000 REVIEWER) (REAL NAME)

Ein tolles Buch von viele anerkannten und guten P�dagogen und Wissenschaftlern.
Ralf Caspary hat es geschafft so unterschiedliche Personen wie Elsbeth Stern und Manfred Spitzer mit ihren Beitr�gen in einem B�chlein zusammen zu bringen.
Von diesen unterschiedlichen Meinungen, Auslegungen und Sichtweisen
profitiert dieses B�chlein auch. Es macht gro�en Spa� einfach in den Beitr�gen quer zu lesen, verschiedne Meinungen zu vergleichen und eigene Interpretationen zu entwickeln.

Dennoch nur 4*, denn wer bereits andere Ver�ffentlichungen der 8 Autoren kennt, wird in diesem B�chlein nichts Neues finden.
Einsteiger werden ihre gro�e Freude damit haben.

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