Inhalt:

Der Band ist in folgende große Bereiche gegliedert:

- Was ist Geschichte? (Abgrenzung zu anderen Wissenschaften, Relevanz, Nutzen )

- Der Mensch hat Geschichte

- Geschichte als Wissenschaft (Wissenschaften allgemein, Geschichtsforschung, Objektivität)

- Methoden (Vergleich, Dialog, Sprache)

- Quellen (dieser Bereich nimmt einen breiten Raum ein)

A) Sachquellen (Natur, Landschaft, Umwelt, Überreste an der Oberfläche, zu ergrabende Überreste)

B) Sprachquellen

a)Nichtintentionale schriftliche Quellen (Urkunden, Archive, Briefe)

b) Schriftgut aus Religion, Recht, Kultur und Wissenschaft

c) Publizistik

d) Geschichtsschreibung von der Antike bis zur Neuzeit inkl. der Frage der Periodisierungen und des Verhältnisses der lateinischen Sprache zur jeweiligen Volkssprache.

- Umgang mit Geschichte (Mit Geschichte leben, Geschichte begegnen, Geschichte machen, forschen, Themenwahl, Informationen beschaffen, Einlesen in die Literatur, Fragen suchen und finden, Quellenstudium, Literaturstudium, Quellen machen (z. B. in der Zeitgeschichte Oral history), Auswertung des Materials, Wozu Geschichtsschreibung, Geschichten erzählen. Hier wird auch der Fragenkomplex des "Wissenschaftlichen Schreibens" berührt.

- Literaturverzeichnisse, ein Abbildungsteil sowie ein ausführliches Register runden den Band ab.

Zielsetzungen:

- Eine Einführung in die Geschichtswissenschaft für Studienanfänger zu geben, z. B. für die Einführung in das Studium der Geschichte sowie für interessierte Laien

- Ein anderes Ziel ist, Lesbarkeit und Übersichtlichkeit, Wissenschaft und Verständlichkeit zu verbinden.

Seiner Zielsetzung wird das Buch gerecht, da die Schulkenntnisse der Höheren Schule völlig ausreichen und auch für interessierte Laien nicht lesbar sind. Es werden offensichtlich keine speziellen Kenntnisse wie etwa der Lehrstoff aus dem Gegenstand Geschichte der Allgemeinbildenden Höheren Schulen vorausgesetzt. Die wesentlichen Bereiche des Stoffes der Einführungsvorlesungen in das Studium der Geschichte werden behandelt.

Standpunkt und Zugangsweisen des Autors:

- Jeder Mensch hat Geschichte

- Jeder Mensch macht Geschichte

- Aufgrund der fachlichen Spezialisierung des Autors nimmt das Mittelalter einen verhältnismäßig breiten Raum ein.

- Der Text enthält zahlreiche Beispiele und viele Abbildungen und mit dem Kapitel "Umgang mit Geschichte" einen regelrechten Praxisteil, der zumindest für das erste Studienjahr ausreichend ist.

Wert des Werkes:

Das Werk war damals innovativ, da es zum Zeitpunkt des ersten Erscheinens im Jahr 1985 kein entsprechendes Buch gegeben hat. Es hat vor dem Erscheinungszeitpunkt für die Einführungsvorlesungen bestenfalls Skripten gegeben. Noch heute wird es in einschlägigen Vorlesungen als (Pflicht-)Lektüre genannt und ist 2004 in 4. Auflage (aktualisiert) erschienen, obwohl Prof. Bertrand Michael Buchmann ebenfalls ein Lehrbuch für die Einführungsvorlesungen herausgebracht hat. Obwohl Prof. Buchmann zusätzliche Bereiche thematisiert, ist die Einführung von Prof. Brunner wegen ihrer Praxisorientierung noch heute unentbehrlich.

Texte anderer Veröffentlichungen:

Zum Vergleich habe ich Bertrand Michael Buchmann, Einführung in den Umgang mit Geschichte, Wien, 2002, herangezogen, das ebenfalls (Pflicht-)Lektüre für die Einführungsvorlesung ist. Beide sind gleich verständlich und decken auch weitgehend dieselben Themen ab. Allerdings ist das Buch von Prof. Brunner praxisbezogener in den Bereichen Quellenkunde und Umgang mit Geschichte. Es verfügt auch im Gegensatz zur Buchmann-Einführung über Abbildungen.

Sprachliche Qualität, Vermittlungsweise, Aufbereitung:

Die Sprache ist zwar wissenschaftlich exakt, lehnt sich aber an der Umgangssprache an, um Studienanfängern und interessenten bzw. interessierten Laien den Einstieg zu erleichtern. Wie schon mehrfach in dieser Rezension angeführt, wird der Stoff möglichst praxisbezogen durch Beispiele und einen Praxisteil "Umgang mit Geschichte" vermittelt. Das Layout ist eher eintönig und ermüdet das Auge, es wäre sehr wünschenswert, wenn die Abbildungen zumindest teilweise in Farbe wären. Ein größerer Schriftgrad und eine andere Schrifttype wie Arial, Garamont oder Aldus wären wünschenswert, da ein Lehrbuch doch sehr oft zur Hand genommen wird.

Empfehlung:

Das Buch ist kürzlich in vierter aktualisierter Auflage erschienen, was beweist, dass es noch heute für Anfängervorlesungen oder Einführung für Interessierte unentbehrlich ist und so großer Bedarf vorhanden ist, dass sich eine Neuauflage lohnte. Noch heute wird es auf Literaturlisten bzw. in Bibliographien als Einführung genannt. Vor allem aufgrund seines Praxisbezuges bleibt es unentbehrlich. Gemeinsam mit der Buchmann-Einführung deckt es den gesamten Stoff zumindest für die Einführung in das Studium der Geschichte ab, meines Erachtens wegen seines Praxisbezuges auch darüber hinaus, etwa in Wien für die prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des ersten Abschnitts nach den alten (Proseminare) und nach den neuen (Übungen, Kurse, Guided Reading) Studienvorschriften. Seine Anschaffung ist daher nicht nur Studienanfängern der Studienrichtung Geschichte bzw. Studierenden anderer Studienrichtungen, die Geschichte als Wahlfach belegen, sondern auch Studieninteressenten und interessierten Laien dringend zu empfehlen.

Dieser Studienführer beschäftigt sich mit den Studienrichtungen Archäologie, Geschichte, Klassische Philologie, Kunstgeschichte, Musikwissenschaft, Theaterwissenschaft, Völkerkunde/Ethnologie, Volkskunde sowie Vor- und Frühgeschichte. Der allgemeine Teil betrifft alle genannten Studienrichtungen und informiert über Hochschulzugang, Zulassungsverfahren, Studiendauer, Studienfinanzierung und Berufsperspektiven in Deutschland, wobei auch auf nichtakademische Beschäftigungsmöglichkeiten eingegangen wird. Der Hauptteil umfaßt detaillierte Informationen für jede Studienrichtung. Jede Studienrichtung umfaßt ein Kapitel, das meist gegliedert wird in Gegenstand und Methode des Faches, Studienanforderungen, Situation und Geschichte des Faches, Studienorganisation und einführende Literatur. Auf Unterschiede an den einzelnen Universitäten wird eingegangen. Zum Schluß folgt ein Adressenteil mit den einzelnen Hochschuladressen. Obwohl der Ratgeber auf deutsche Verhältnisse zugeschnitten ist und Informationen u Österreich und der Schweiz fehlen, ist der Studienführer auch für österreichische Verhältnisse sehr gut brauchbar. Insgesamt handelt es sich um einen hervorragenden Studienführer, der jedem, der sich für eine der angeführten Studienrichtungen interessiert, wärmstens zu empfehlen ist.

Das Buch besteht aus verschiedenen Tests und den dazugehörigen Fachinformationen. Im ersten Teil wird ein Überblick über die Ausbildungsmöglichkeiten nach dem Abitur oder der Fachhochschulreife inklusive Lehre geboten und die Eignung für ein Studium oder Berufsausbildung durch einen Test abgeklärt und die Vor- und Nachteile beider Ausbildungsformen gegenübergestellt. Im 2. Teil wird analog mit der Frage Universitäts- bzw. Fachhochschulstudium verfahren. Im 3. Teil werden die Schulnoten analysiert und abgeklärt, welche Studienfächer aufgrund des Notenbildes in Frage kommen. Im 4. Teil wird das deutsche Studienangebot in 12 Fächergruppen geteilt und deren Einzelfächer kurz vorgestellt und darauf hingewiesen, in welchen Schulfächern man gute Noten gehabt haben sollte. Im 5. Teil kommt der meines Erachtens wichtigste Test. Es werden Lehrveranstaltungstitel vorgestellt und abgefragt, wie gerne man an der jeweiligen Lehrveranstaltung teilnehmen würde. Zuerst wird ausgewertet, für welche Fächergruppe(n)man sich am besten eignet, dann innerhalb der Fächergruppen, welche Studienrichtungen am ehesten in Frage kommen. Auf diese Weise kann die Studienwahl auf ganz wenige Studienrichtungen eingegrenzt werden. Zum Schluß werden noch Erläuterungen zu den möglichen Studienabschlüssen (Diplom, Magister, Staatsexamen...) gegeben. Dann folgt eine detaillierte Zusammenstellung der Informationsquellen und ein optimaler Zeitplan für die Bewerbungsverfahren für Berufsausbildung und Studium. Der Aufbau von allgemeinen zu speziellen Entscheidungen ist wirklich hervorragend durchdacht, am besten ist der 5. Test (Studienwahl), in dem aufgrund von Lehrveranstaltungstiteln eine präzise Studienwahl möglich ist. Das Buch ist zum Großteil (Ausnahme: Großteil der im 1. Kapitel geschilderten Ausbildungsgänge, Studienabschlüsse, Bewerbungsverfahren)auch für österreichische Verhältnisse sehr gut brauchbar. Das Buch ist jedem Schüler ab der 8. Schulstufe wärmstens zu empfehlen. Bei dieser Gelegenheit möchte ich noch auf das Buch "Der große Berufswahltest" der beiden Autoren hinweisen, das auf alle Ausbildungsmöglichkeiten in Deutschland eingeht.

Dieser Band ist die einzige Einführung in das Neuägyptische für Nichtägyptologen (Andere derartige Einführungen betreffen das klassische Mittelägyptisch). Behandelt wird das Neuägyptische der Ramessidenzeit. Nach einer kurzen Einführung in Sprache und Schrift wird ein Grundwortschatz durchgenommen.Aufbau: Hieroglyphisch - Wort für Wort Übersetzung - gammatikalisch korrektes Deutsch. Durch die Wort-für Wort-Übersetzung wird die Sprachstruktur durchschaubar gemacht und Vokabel können korrekt ausgetauscht werden. Die Sätze stammen aus Originalquellen und sind bestenfalls geringfügig verändert. Im Anhang gibt es Kapitel zur Transkription moderner Namen, eine kurze Einführung zum Klassisch-Ägyptischen, eine Bibliographie zum Neu-, und Mittelägyptischen sowie zum Koptischen sowie eine Wörterliste Ägyptisch - Deutsch. Das Werk ist in erster Linie für Touristen gedacht, aber ist auch für diejenigen, die sich eingehender für Ägyptologie interessieren, wärmstens zu empfehlen.

Diese Einführung ist an sich für jene gedacht, die einfache klassich-ägyptische Texte im Original lesen möchten, sie wird aber auch bereits für VHS-Einführungskurse herangezogen. In einführenden Kapiteln werden 150 von ca. 700 Hieroglyphen (die für viele kurze Texte ausreichend sind), die Aussprache, die Umschrift, einige Ergänzungen zur Schreibung und eine Kurzgrammatik geboten. Den Hauptteil machen die Beispiele aus, die im Original abgebildet werden. Die Texte werden transkribiert, übersetzt und erklärt. Im Anhang gibt es eine Königs- eine Götter- und eine Hieroglyphenliste sowie eine Bibliographie. Voraussetzung ist der Lehrstoff der deutschen Hauptschule. Ein zweiter Band ist in Vorbereitung. Dieses Buch ist für seinen Zweck (Einführung für Interessierte)hervorragend geeignet, wer jedoch in Erwägung zieht, sich wissenschaftlich mit Ägyptologie zu beschäftigen, sollte auch das Buch "Hieroglyphen" von Mark Collier und Bill Manley durcharbeiten.

Dieses Buch wurde für einen Sprachkurs für Anfänger konzipiert. Jedes Kapitel besteht aus einer Einführung in ein Gebiet der Sprache oder Schrift und einem Übungsteil mit Abbildungen bzw. Umzeichnungen. Zum Teil gibt es auch Exkurse zu Themen der ägyptischen Geschichte und Altertumskunde. Angeschlossen sind Zeichenlisten, eine Grammatik, ein Werkverzeichnis Ägyptisch-Deutsch, ein Schlüssel zu den Übungen sowie eine Bibliographie. Dieses Buch ist zur Zeit die beste und ausführlichste Einführung zum Thema. Jeder, der in Erwägung zieht, sich im Rahmen seines Studiums mit Ägyptologie zu beschäftigen, sollte dieses Buch durcharbeiten.

Der Band ist der fünfte und letzte in GABALs großer Methodenkoffer-Reihe.

Der Band ist folgendermaßen gegliedert:

Einleitung (Die fünf Bände des GABAL-Methodenkoffers, Inhalt und Aufbau des Bandes, Handlungskompetenz)

A. Hinführung

- Wer oder was ist eine Persönlichkeit?

- Wie entsteht Persönlichkeit ?

- Persönlichkeitstheoretische Grundmodelle

- Grundlagen der Persönlichkeitsdiagnostik

B. Analytische Persönlichkeitsmodelle bzw. -tests

- Discovery of Natural Latent Abilities (DNLA)

- INSIGHTS MDI®-Verfahren

- Myers-Briggs-Typenindikator (MBTI)

- Structogram

- Hermann Brain Dominance Instrument HBDITM

- Team Management Profik (TMP)

- Enneagramm

- LIFO®-Methode

Der Aufbau der einzelnen Kapitel folgt keinem festen Schema.

C. Psychologisch basierte Persönlichkeitsentwicklungskonzepte

- Emotionale Intelligenz

- Focusing

- Gestalttherapie

- Neurolinguistisches Programmieren

- Persönlichkeitsentwicklung nach Schulz von Thun

- Psychomentale Programmierungstechniken

- Coaching

- Supervision

D. Lebens- und Erfolgsstrategien

- Biografisch basierte Selbstanalyse

- Sieben Wege zur effektiven Lebensgestaltung nach Covey

- Engpasskonzentrierte Strategie (EKS)

- Selbst-GmbH (Employability, Jobility)

- Selbstmarketing

- Persönliches Finanzmanagement

- Umgangsformen im Privat- und Geschäftsleben

- Work-Life-Balance

Jedes Kapitel enthält ein Literaturverzeichnis. Ein ausführliches Stichwortverzeichnis rundet den Band ab.

Man sollte allerdings die vorgestellten Methoden, vor allem im Teil D, hinterfragen, da sie teilweise aus moralischen, psychologischen und sogar wirtschaftswissenschaftlichen Gründen nicht unumstritten und daher bedenklich sind: Es gibt in Wirklichkeit keine win-win-Situationen. Auch Positives Denken ist teilweise kontraproduktiv. Das Modell der Ich-GmbH (der Begriff ist wie Ich-AG eigentlich falsch) ist besonders bedenklich, da es nur den Arbeitnehmer, aber nicht den Arbeitgeber verpflichtet. Ein Arbeitsverhältnis beruht auf Gegenseitigkeit und nicht auf Ausbeutung eines der Partner.

Der Band hat ein sehr angenehmes Layout, informative Grafiken und Tabellen ergänzen den Text. Das Auffinden eines bestimmten Textes wird durch Marginalien erleichtert.

Der Inhalt des Bandes ist für Studium, Beruf und Alltag von sehr großer Bedeutung. Der Text ist sehr anregend und verständlich geschrieben, man nimmt ihn daher und wegen des Layouts immer wieder gerne zur Hand, und er regt zum weiteren Studium an. Er ist nicht nur nicht nur hervorragender Ratgeber, sondern auch eine hervorragende Einführung in die Psychologie,

Auch für Studierende der Psychologie bietet der Band viele neue Informationen.

Das Thema wird wirklich erschöpfend behandelt, es werden auch Themenkreise angesprochen, die man nicht erwartet (Teil D).

Der Band ist auch geeignet als Lehrbuch für einführende Lehrveranstaltungen für Psychologen, Wirtschaftswissenschaftler u. a. einschlägige Studiengänge.

Als Ergänzung ist das Buch 'Persönlichkeitsmodelle und Persönlichkeitstests' sehr zu empfehlen.

Dieser Band bietet nach Abschluss des Aufbruchs und der Erneuerung auf den Gebiet der Kulturwissenschaften einen Überblick über einige Grundthemen, die für kulturwissenschaftliche Fragen wichtig sind, verbunden mit ausgewählten Literatur- und Lektüretexten. Ziel ist es, die Neugierde auf interessante Fragestellungen zu wecken, einen möglichst problemlosen Einstieg, möglichst ohne Vorkenntnisse, zu bieten, literarische Grundkenntnisse zu vermitteln und Begriffe möglichst klar zu definieren. Das Buch soll ein Studien begleitendes Hilfsmittel sein. Wert wird gelegt auf den Zusammenhang Literatur - wichtige Grundlagen von Kultur sowie auf die englische und amerikanische Literatur.

Der Band ist in folgene Kapitel gegliedert:

- Einführung (Ziel und Aufbau des Buches, Kulturbegriffe, Warum Kulturwissenschaften?, Cultural Studies und Kulturwissenschaften)

- Zeichen (Zeichengebrauch als anthropologische Grundlage, Literarische Kommunikationsstörungen, Zeichentypen, Sprache - Kultur - Gewalt)

- Medien (Medien als Mittler?, Mündlichkeit und Schriftlichkeit, Schrift und Autorschaft im Spiegel der Mediengeschichte, Text und Bild)

- Körper (Körperdiskurse, Körper - Sexualität - Gender, Menschenbilder - Historische Anthropologie, Körperinszenierungen)

- Zeit (Kulturelle Grundlagen des Zeiterlebens, Literarische Inszenierungen von Gegenwart, Der Alptraum von Geschichte)

- Raum (London als Labyrinth der Großstadt, Zentrum und Peripherie - Turner und Conrad, Mythische Landschaft - Leslie Marmon Silks Ceremony)

- Gedächtnis (Grundbegriffe der Gedächtnisforschung, Gedächtnisformen in Shakespeares Hamlet)

- Identität (Individuelle Identität, Kollektive Identität Ethnie - Nation - Kultur, Der Kampf um den Kanon - Identitätspolitik im Medium der Literatur, Wanderer zwischen den Kulturen

Jedes Kapitel enthält die zitierte Literatur und eine Auswahlbibliographie. Den Schluss des Bandes bildet eine Gesamtbibliographie.

Zur besseren Erklärung des Inhalts gibt es mehrere Grafiken und Tabellen im Text. Ein größerer Schriftgrad, vor allem bei den Anmerkungen und Textbeispielen, ist wünschenswert.

Die Kulturwissenschaften gewinnen an den Universitäten immer mehr an Bedeutung (Einrichtung eigener Studiengänge, Module u. dgl.), wobei die behandelten Themen eine zentrale Rolle spielen. Ein Überblickswerk und Lehrbuch dieser Art war daher schon lange fällig. Es ist für alle einschlägigen Lehrveranstaltungen als Pflichtlektüre unbedingt zu empfehlen. Auch nicht wissenschaftlichen InstitutsmitarbeiterInnen an einschlägigen Universitätsinstituten ist es ein unentbehrliches Hilfsmittel zur Bewältigung ihrer Arbeit. Das Werk ist sehr anregend und verständlich geschrieben und regt zur weiteren Beschäftigung mit der Materie an.

Untersuchungen der letzten Jahre haben ergeben, dass Unternehmen ihre Personalressourcen in erheblichem Ausmaß vergeuden. Nur ein geringer Prozentsatz der Arbeitszeit wird für produktive Tätigkeit aufgewendet. Mit diesem Buch möchte Doz. Schust zeigen, wie man seine MitarbeiterInnen optimal führt und damit die Wettbewerbsfähigkeit kontinuierlich steigert.

Doz. Schust stellt in diesem Band folgende Thesen auf:

-Human Performance Management (HPM) stellt eine Weiterentwicklung des Personalmanagements für das 21. Jahrhundert dar.

-Menschen in Unternehmen sind nicht primär als Kostenfaktor, sondern primär als kreatives Wissens- und Leistungspotenzial anzusehen.

-Führungskräfte und MitarbeiterInnen sind als Partner gemeinsam für die Wertschöpfungssteigerung im Unternehmen verantwortlich.

-Unternehmensziele und Anpassungsänderungen müssen gemeinsam von Führungskräften und MitarbeiterInnen realisiert und ständig zwischen diesen beiden Gruppen abgestimmt werden.

-Leistungsdefizite müssen abgebaut werden; Leistungsanforderungen und -potenziale sind ständig zu analysieren, zu entwickeln, zu nutzen und adäquat zu belohnen.

-Führung und MitarbeiterInnen sollen ihre Netzwerke (reell und virtuell) gemeinsam so effizient wie möglich nutzen.

-Arbeit mit Menschen ist die Aufgabe jeder Führungskraft und nicht nur eine Funktion des Personalbereiches.

-Menschen müssen den Sinn des lebensbegleitenden Lernens und den ständigen Wandel auch als Chance für sich selbst erkennen.

Behandelt werden folgende Themen:

-Eingeleitet wird der Band durch die o. a. Thesen und ein Vorwort.

-Human Resources im Wandel der Zeit

-Führung

-Recruitment und Integration

-Forderungen an MitarbeiterInnen

-Leistung und Evaluation

-Weiterbildung, Personalentwicklung

-Ausblicke und Trends

-Ein Literatur-, Stichwort- und ein Abbildungsverzeichnis runden den Band ab, positiv hervorzuheben ist auch die Kontaktadresse

Das Layout ist sehr angenehm, sodass das Auge nicht ermüdet. Ergänzt wird er durch eine Anzahl informativer Grafiken.

Der Text und die Abbildungen sind sehr leicht verständlich, auch für Einsteiger, aufgrund des verständlichen und anregenden Textes nimmt man das Buch immer wieder gerne zur Hand.

Der Band ist an sich hervorragend geeignet für Führungskräfte, Personalfachleute, interessierte Fachkräfte, Personalvertreter und Trainer, für Studierende einschlägiger Studienrichtungen ist es darüber hinaus ein hervorragendes Lehrbuch auch für andere Gebiete der Betriebswirtschaft. Die Anschaffung ist daher unbedingt zu empfehlen.

Leider sind aber einige Schwachstellen bei einigen Lehrmeinungen von Doz. Schust nicht zu übersehen:

-MitarbeiterInnen werden nicht primär als Menschen, die den Großteil ihrer Arbeitskraft und verfügbaren Zeit dem Unternehmen zur Verfügung stellen, sondern lediglich als Faktoren und Potenziale gesehen.

-Akzeptanz und Beliebtheit bei allen Kunden und bei Kollegen sind nicht unbedingt gute Beurteilungskriterien, gerade tüchtige Personen haben viele Feinde. Bei einem derartigen System besteht immer wieder die Gefahr, dass gerade die besten MitarbeiterInnen nicht befördert oder gar gekündigt werden.

-Beim 360°-Feedback werden nur überdurchschnittliche, teilweise durchschnittliche, Leistungen akzeptiert. Üblicherweise umfassen Bewertungsbögen die Stufen 1 bis 5, die dem Bewertungssystem in der Schule entspricht und den MitarbeiterInnen gegenüber gerechter ist.

Kurz vor seinem Tod rekonstruiert der Berliner Beamte Hans Jakubowski das Exil seines Vaters Isidor. Hans wird 1936, als er wegen seiner jüdischen Herkunft immer mehr schikaniert wird, nach Italien geschickt, die Eltern folgen 1938, als der Vater im "Stürmer" denunziert wird. Die Lage für die Juden verschlechterte sich auch in Italien. Alle nach 1918 eingewanderten Juden sollten binnen eines halben Jahres das Land verlassen, sonst drohe die Ausweisung. Eine Auswanderung nach Übersee scheiterte an den Bedingungen der einzelnen Staaten. 1943 konnte Jakubowski mit seiner Mutter in die Schweiz fliehen, der Vater blieb in einem italienischen Lager interniert. Eine Flucht erschien ihm zu riskant. 1944 wurde er nach Auschwitz deportiert und starb 1945 auf einem Marsch von einem Nebenlager nach Mauthausen oder Mauthausen selbst.

Dieses Buch enthält eine Reihe von Unterlagen betreffend das Exil der Familie von 1936 - 1948 in chronologischer Reihenfolge, verbunden durch die Autobiographie Hans Jakubowskis, die bis zu seiner Rückkehr nach Berlin 1958 reicht, die er auf Anraten seiner Frau aufgeschrieben hat. Diese wurden von seiner Witwe Rita herausgegeben. Der Band ist auf fast jeder Seite bebildert (Aufnahmen von Dokumenten). Abgerundet wird der Band durch eine Einleitung und ein Nachwort des Historikers Dr. Klaus Voigt.

Unterlagen über das Exil einer deutsch-jüdischen Familie in Italien gibt es nur selten in diesem Umfang. Daher ist dieser Band von sehr großem historischen Interesse und daher eine wichtige Quellensammlung und damit ein wichtiges Hilfsmittel für den Geschichtsunterricht und einschlägige Studien. Diesem Band ist daher die größtmögliche Verbreitung vor allem in Schulen und Universitäten sowie anderen Forschungseinrichtungen zu wünschen.