Basiswissen Multimedia. Band 2: Lernen: Amazon.de: Andreas Holzinger: Bücher

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Über den Autor

Ing.MMag. Dr. Andreas Holzinger, geb. 1963 in Graz

Radio- und Fernsehtechniker, Industrietätigkeit in der Informationstechnik, Werkmeister fuer Industrielle Elektronik und Lehrlingsausbilderprüfung. College of Further Education Bournemouth (England) mit Schwerpunkt Computertechnik.

Studien der Nachrichtentechnik, Physik und Psychologie sowie Medienpädagogik und Soziologie an der TU und Uni Graz.

Promotion mit "summa cum laude" auf dem Gebiet der Kognitionswissenschaft.

Hochschullehrer am Institut fuer Informationsverarbeitung und computergestützte neue Medien der TU-Graz.

Vorstandsassistent am Institut für medizinische Informatik, Statistik und Dokumentation.

Konsulent des österreichischen Wissenschaftsministeriums.

Österreichischer Experte in der Europäischen Union im Bereich Multimedia (eEurope).

Zahlreiche Publikationen und Vorträge im In- und Ausland und Mitglied zahlreicher internationaler Gesellschaften.

Dr.Holzinger forscht, arbeitet und lehrt derzeit in den Gebieten: Informationssysteme - Multimedia - Human-Computer-Interaction - Internet/Intranet - Intelligente Tutorielle Systeme.

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7 von 7 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich:

5.0 von 5 Sternen F�r alle die sich ernsthaft f�r e-Learning interessieren ..., 12. Juli 2003

Von Ein Kunde

Die Reihe Basiswissen Multimedia von Andreas Holzinger besteht aus drei B�nden, die sich mit multimedialen Informationssystemen (insbesondere f�r das e-Learning) besch�ftigen. Band 1 beschreibt die Technik "den Computer"), Band 2 die kognitiven Grundlagen ("den Menschen") und Band 3 die Design-Grundlagen ("Mensch-Computer"). Der vorliegende Band 2 hat 300 Seiten und besteht aus 7 Modulen (0-6). Das Buch beginnt nach einer allgemeinen Einf�hrung mit den Grundlagen der Informations-Organisation im menschlichen Gehirn (Ged�chntis). Modul 2 behandelt Wissensmanagement. Modul 3 steht zentral und behandelt das menschliche Lernen und die wichtigsten Lerntheorien. Modul 4 gibt einen guten �berblick �ber die Entwicklung des e-Learnings und Modul 5 besch�ftigt sich mit Mediendidaktik. Modul 6 schlie�lich behandelt die wichtigen Aspekte Motivation, Neugierde, Aufmerksamkeit und geht kurz auf soziale Effekte ein. Zu jedem Modul gibt es eine Modulkurzzusammenfassung, eine sehr ausf�hrliche Literatursammlung, Pr�fungsfragen (mit L�sungen)und eine historische Timeline. Ein gutes Stichwortverzeichnis macht das Buch auch als Nachschlagewerk brauchbar. Dass sich der Autor mit Usability besch�ftigt, wird klar, wenn das Buch aufgeklappt wird: Sehr gut strukturiert, sehr klar gegliedert, kurz, knapp und pr�zise, sehr angenehm zu lesen, die Randspalte wird hervorragend genutzt. Es kann nicht nur Studierenden als Lernbuch empfohlen werden, sondern ist auch f�r den in der Praxis stehenden Software-Entwickler empfehlenswert. Ja, und gerade diejenigen, die an der Entwicklung von Lernsoftware beteiligt sind, sollten dieses Buch gelesen haben. Kurz: ein solides Fachbuch das man gerne weiterempfiehlt.

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6 von 6 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich:

5.0 von 5 Sternen Interessante Zusammenstellung - Multimediales Lernen, 22. Juni 2004

Von	Wolfgang Almer (Klagenfurt, �sterreich) - Alle meine Rezensionen ansehen

Der Band 2 Basiswissen Multimedia „Lernen" f�llt durch die modulare und �bersichtliche Aufbauweise besonders positiv auf. Jedes Kapitel schlie�t mit einer Zusammenfassung und anschlie�enden Kontrollfragen. F�r weitere Vertiefung ist ein umfangreiches Literaturverzeichnis nach jedem Kapitel verfasst worden. In diesem Buch wird Hintergrundwissen vermittelt, dass in der „reinen Informatik" nicht behandelt wird. Es werden technische, medizinische und psychologische sowie p�dagogische Aspekte dargestellt. Ein paar Grundfragen im �berblick:
Wie wird Information im menschlichen K�rper verarbeitet, beginnend vom Aufbau des Gehirns bis zu den Neuronen wird in knapper Form ein �berblick gegeben. Welche Faktoren spielen eine Rolle beim Ged�chtnis? Was passiert wen der Mensch wieder Dinge vergisst?
Wie k�nnen wir uns Wissen erkl�ren? (Konzeptuelles, deklaratives, prozedurales Wissen...)
Ein Hauptteil besch�ftigt sich mit Lernen und Lerntheorien und deren Modelle (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus). Wie ist das Lernen mit dem Computer entstanden und welche M�glichkeiten stehen uns heute zur Verf�gung? Wie k�nnen wir das Arbeiten mit der Software f�rdern? Zusammenfassend kann man sagen, dass in eindrucksvoller Weise die Schnittstellen zwischen Mensch und Computer aus der Sicht des Lernens in knapper und verst�ndlicher Form wiedergegeben wird. Es werden wichtige Inhalte vermittelt, die in den technischen Ausbildungen oft vernachl�ssigt werden. Durch die zahlreichen Graphiken und Randbemerkungen bietet das Buch einen guten �berblick und eignet sich auch sehr gut f�r das Selbststudium.

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11 von 13 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich:

5.0 von 5 Sternen Hervorragender �berblick zu den Themen Lernen und Multimedia, 9. April 2001

Von Ein Kunde

Ausgezeichnetes Handbuch f�r alle am Bildungswesen Interessierten, basierend auf dem aktuellsten Stand von Lerntheorien und Technologie.

Der Autor verbindet lerntheoretische Grundlagen mit aktuellen multimedialen Anwendungen. Damit baut er f�r jeden verst�ndlich die bisher fehlende Br�cke zwischen der traditionellen P�dagogik und oft nur spontan eingesetzten Multimedia-Anwendungen. Er verkn�pft die analytische Vorgehensweise der Naturwissenschaft Informatik mit den gesicherten Erkenntnissen der Kognitionswissenschaften in optimaler Form.

Beginnend mit den biologischen Grundlagen der menschlichen Informationsverarbeitung (Neuronen, menschliches Gehirn, Denken, Ged�chtnis) leitet der Autor �ber zur Wissensorganisation (Wissensmanagement, Wissenstheorien und maschinelle Wissensverarbeitung). Er stellt klar die Zusammenh�nge zwischen "Wissen" und "Information" unter Ber�cksichtigung der Entwicklungsgeschichte der Wissenstheorien heraus. Probleml�sungsstrategien und Wissensverarbeitung werden unter dem Aspekt der Wissensfindung unter Einsatz von multimedialen (auch netzbasierten) Werkzeugen betrachtet. Die M�glichkeiten der Wissensrepr�sentation als Abbild der realen Welt durch Neue Medien wird durch ausgezeichnet gew�hlte Beispiele anschaulich aufgezeigt.

Lerntheorien und Lernen mit Computern - sowohl in der historischen Entwicklung als auch den aktuellen Str�mungen- werden in durchaus kritischer Form als zentrales Thema umfassend behandelt.

Dem Lernen mit Software ( Motivation, Aufmerksamkeit, Stress und andere Einflussfaktoren, Interaktionsformen, soziale Komponenten) und der Mediendidaktik als den zentralen Fragestellungen wird breiter Raum gegeben.

Die Gliederung - an jedes Kapitel schliesst sich eine Zusammenfassung, Literaturhinweise (gegliedert nach B�chern in deutscher und englicher Sprache, Artikel, Zeitschriften und Internet-Links), sowie Fragen zur Selbstkontrolle an- in �berschaubare, auch im Detail durch die Layoutierung sehr gut strukturierte Sequenzen machen dieses Buch zu einem unverzichtbaren Bestandteil der Handliteratur eines jeden Lehre(bildner)s bzw. Studierenden f�r alle Lehr�mter, aber auch Software-Entwickler und Telelern-Anbieter. Besonders f�r nicht prim�r an Informatik-Inhalten Interessierte ist dieses Buch leicht lesbar und vermittelt die notwendigen Einsichten in das "Neue Lernen mit Neuen Medien" in anschaulicher Form. Grafiken (statt bunten Bildern) und Diagramme unterst�tzen die �bersichtlich gestalteten Kapitel.

Kurz: Ein hervorragendes Buch zum Thema "Lernen mit Multimedia".

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Ver�ffentlicht am 6. Februar 2006 von tjarz

5.0 von 5 Sternen F�r Lehrende und Lernende bestens geeignet!
.
Basiswissen Multimedia ist eine wertvolle Reihe f�r alle, die Multimedia lehren und lernen.

Der Band 2: Lernen hat die Grundlagen kognitiven Handelns mit multimedialen... Lesen Sie weiter...

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5.0 von 5 Sternen highly interesting
F�r meine Diplomarbeit �ber Zusammenh�nge von Wissen ist das Modul 2 und 3, in dem es um Wissens-Organisation, Lernen, Lerntheorien geht, geradzu ideal. Ein tolle Werk. Lesen Sie weiter...

Ver�ffentlicht am 16. November 2005 von Juergen Schiefer

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