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Produktbeschreibungen
Kurzbeschreibung
Philosophieren einfacher lernen, ohne an philosophischem Niveau einzubüßen: Dieses Versprechen löst Zugänge zur Philosophie ein.
Band 1
- Einführung in die Philosophie
- Anthropologie
- Philosophische Ethik
- Staatsphilosophie
- Geschichtsphilosophie
Band 2
- Erkenntnis und Wissenschaft
- Gehirn und Bewusstsein: Die Frage nach dem Ich
- Das Schöne und die Kunst (Ästhetik)
Zur Konzeption
Als besondere Leistung verzahnt das Unterrichtswerk folgende Elemente:
- Übersichtliche Einführungstexte in die jeweilige Grundproblematik
- Sorgfältig ausgewählte und bearbeitete Originaltexte
- Erläuternde und erklärende Zwischentexte
- Texterschließende und die Probleme vertiefende Aufgaben (durch Einblendung von Gegenpositionen, Gegenwartsbezügen oder Gedankenexperimenten)
- Biografie-Seiten zu bedeutenden Philosophen und ausgewählte Bilder
- Merk- und Wissenskästen zur Förderung der Methodenkompetenz
Alle Elemente ermöglichen den Schülerinnen und Schülern eine systematische Orientierung und damit "Zugänge zur Philosophie".
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Kundenrezensionen
Die hilfreichsten Kundenrezensionen
2 von 2 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Die von matrixwaveloop erstellte Beurteilung greift einen sehr nebensächlichen Gesichtspunkt heraus. Es gibt keinen Anlass, die partielle Anordnung in zeitlicher Folge in den Unterkapiteln als Wertung bzw. die Neuheit als Wahrheitskriterium zu verstehen. Dazu regt auch das Buch nicht an, das immerhin auch Texte zur Kritik am Reduktionismus bietet.
Die inkriminierten Materialien werden übrigens neben Swedenborgs Geisterseherei nach ihrer Anordnung zur Vorbereitung auf die Erkenntnistheorie Kants und zur Anbahnung von Einsicht in deren Notwendigkeit genutzt. Dies entzieht dem Vorwurf völlig seine Berechtigung und sogar sein Zutreffen.
Der Band deckt allein durch seinen Umfang und die im Verhältnis zu anderen Unterrichtswerken relativ langen wenig zerstückelten Textabschnitte wohltuend etwas gehobenere intellektuelle Bedürfnisse.
Er ist auch nicht bildlastig, bietet dennoch durch Zeilennummerierung und zweispaltigen Satz Lese- und Verweiserleichterung.
Das Unterrichtswerk ist bei allen Bedenken gegen den einen oder anderen Aufgabenvorschlag ein äußerst brauchbares Lehr- und Lernbuch, das die in den 80er-Jahren beliebten blauen Bände des Patmosverlages (Menne et alii) gut zu ersetzen vermag, da es gerade nicht auf endlose Mätzchen und Gags setzt, sondern Texte in den Mittelpunkt stellt.
Natürlich findet sich aber auch viel übergeh- und verzichtbares Material. Die Fülle hat aber ihr Gutes: Variation und Wahl sind möglich.
Der Band ist allerdings durch seinen Umfang relativ schwer, was einzelne Schüler dazu verleiten könnte, ihn nicht immer mitzunehmen.
http://www.amazon.de/gp/product/346465396X/ref=cm_cr_rev_prod_title
Die inkriminierten Materialien werden übrigens neben Swedenborgs Geisterseherei nach ihrer Anordnung zur Vorbereitung auf die Erkenntnistheorie Kants und zur Anbahnung von Einsicht in deren Notwendigkeit genutzt. Dies entzieht dem Vorwurf völlig seine Berechtigung und sogar sein Zutreffen.
Der Band deckt allein durch seinen Umfang und die im Verhältnis zu anderen Unterrichtswerken relativ langen wenig zerstückelten Textabschnitte wohltuend etwas gehobenere intellektuelle Bedürfnisse.
Er ist auch nicht bildlastig, bietet dennoch durch Zeilennummerierung und zweispaltigen Satz Lese- und Verweiserleichterung.
Das Unterrichtswerk ist bei allen Bedenken gegen den einen oder anderen Aufgabenvorschlag ein äußerst brauchbares Lehr- und Lernbuch, das die in den 80er-Jahren beliebten blauen Bände des Patmosverlages (Menne et alii) gut zu ersetzen vermag, da es gerade nicht auf endlose Mätzchen und Gags setzt, sondern Texte in den Mittelpunkt stellt.
Natürlich findet sich aber auch viel übergeh- und verzichtbares Material. Die Fülle hat aber ihr Gutes: Variation und Wahl sind möglich.
Der Band ist allerdings durch seinen Umfang relativ schwer, was einzelne Schüler dazu verleiten könnte, ihn nicht immer mitzunehmen.
http://www.amazon.de/gp/product/346465396X/ref=cm_cr_rev_prod_title
1 von 1 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
beeindruckende Textsammlung mit sinnvollen Aufgaben, allerdings etwas wenig zu methodischen Kompetenzen
8. Dezember 2011
Die Autoren präsentieren hier ein Philosophielehrbuch, das durch eine breite und dennoch sorgfältig ausgewählte Sammlung von Texten besticht. Die Progression innerhalb der einzelnen Kapitel ist sinnvoll und die Aufgaben zu den Texten sind zu großen Teilen gut zu übernehmen - auch wenn man es hier und da auch etwas einfacher oder knapper hätte formulieren können.
Sicherlich: das Pensum ist in den einzelnen Kapiteln oder auch nur zu einzelnen Themen schon sehr umfangreich (ca. 5 längere Textauszüge von Descartes als Repräsentant des frühmodernen Rationalismus, ca. 5 längere Auszüge von Locke als Repräsentant des aufklärerischen Sensualismus). In einem zweistündigen Kurs muss man sich schon deutlich entscheiden, was man überhaupt machen kann. Dafür bietet das Werk aber auch einen sehr brauchbaren Fundus für Ethiklehrer, die sich nach interessanten Alternativen zum Material in den etablieren Ethikbüchern umsehen.
Einziges Manko aus Sicht einer kompetenzorientierten Didaktik (siehe u.a. Niedersachsen oder Baden-Württemberg): die Aufgaben zielen in der großen Überzahl schon eher auf eine eher traditionelle inhaltliche Erschließung der Texte. Was nicht verkehrt ist. Schön wäre es aber gewesen, wenn etwas mehr Methodisches geboten würde zum Thema "Wie erschließe ich mir schwierige Texte". Oder die eine Alternative zur Diskussion von Thesen im Unterricht, andere Formen des mündlichen Austauschs (z.B. Debatte). Oder auch die systematische Hinführung zur schriftlichen Auseinandersetzung mit den Texten. Das muss die Lehrkraft in diesem Fall aus eigenen Stücken regeln. Eine sehr brauchbare Hilfestellung gibt es von Cornelsen ja aber in Form des Textschlüssel Philosophie: 30 Erschließungsmethoden mit Beispielen.
Insgesamt ein sehr brauchbares Buch, das zumindest jeder Fachschaft Philosophie und/oder Ethik zur Anschaffung empfohlen sei.
Sicherlich: das Pensum ist in den einzelnen Kapiteln oder auch nur zu einzelnen Themen schon sehr umfangreich (ca. 5 längere Textauszüge von Descartes als Repräsentant des frühmodernen Rationalismus, ca. 5 längere Auszüge von Locke als Repräsentant des aufklärerischen Sensualismus). In einem zweistündigen Kurs muss man sich schon deutlich entscheiden, was man überhaupt machen kann. Dafür bietet das Werk aber auch einen sehr brauchbaren Fundus für Ethiklehrer, die sich nach interessanten Alternativen zum Material in den etablieren Ethikbüchern umsehen.
Einziges Manko aus Sicht einer kompetenzorientierten Didaktik (siehe u.a. Niedersachsen oder Baden-Württemberg): die Aufgaben zielen in der großen Überzahl schon eher auf eine eher traditionelle inhaltliche Erschließung der Texte. Was nicht verkehrt ist. Schön wäre es aber gewesen, wenn etwas mehr Methodisches geboten würde zum Thema "Wie erschließe ich mir schwierige Texte". Oder die eine Alternative zur Diskussion von Thesen im Unterricht, andere Formen des mündlichen Austauschs (z.B. Debatte). Oder auch die systematische Hinführung zur schriftlichen Auseinandersetzung mit den Texten. Das muss die Lehrkraft in diesem Fall aus eigenen Stücken regeln. Eine sehr brauchbare Hilfestellung gibt es von Cornelsen ja aber in Form des Textschlüssel Philosophie: 30 Erschließungsmethoden mit Beispielen.
Insgesamt ein sehr brauchbares Buch, das zumindest jeder Fachschaft Philosophie und/oder Ethik zur Anschaffung empfohlen sei.
0 von 8 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Man merkt den Autoren dieser Reihe an, dass sie die Philosophie in einer Existenzkrise sehen. Dies schimmert nicht nur unterschwellig in beiden Büchern durch, sondern wird auch explizit, wenn sie dem Vormarsch des Physikalismus mit einem Verweis auf die Parapsychologie begegnen. Wenn sie dann noch Bilder abdrucken, auf denen einem Medium Ektoplasma, muss man sich fragen ob die Philosophie sich derzeit wirklich aus dem wissenschaftlichen Betrieb in den Drogenkeller verabschiedet hat. Wer zu solchen Mitteln greift, dem ist nicht zu zutrauen, dass er dieses intellektuelle Fach vermitteln kann.
Dafür, dass dieses Buch Schüler prägen soll, gibt es nicht mehr als die Negativwertung. Für Lehrkräfte hoffe ich, dass sie etwas besseres, d.h. weniger peinliches, für ihren Unterricht finden.
Dafür, dass dieses Buch Schüler prägen soll, gibt es nicht mehr als die Negativwertung. Für Lehrkräfte hoffe ich, dass sie etwas besseres, d.h. weniger peinliches, für ihren Unterricht finden.
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