- Taschenbuch: 296 Seiten
- Verlag: Studienverlag; Auflage: 1 (23. Mai 2000)
- Sprache: Deutsch
- ISBN-10: 3706513781
- ISBN-13: 978-3706513784
- Größe und/oder Gewicht: 21 x 15 x 1,8 cm
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Produktbeschreibungen
Kurzbeschreibung
Der interdisziplinäre Forschungsbereich der Cognitive Science hat in den letzten Jahren einen enormen Aufschwung erlebt. Insbesondere die Frage danach, ob und welche Parallelen zwischen maschineller und menschlicher Informationsverarbeitung bestehen, wird kontrovers geführt. Der vorliegende Sammelband widmet sich vor allem jenem "Gemeinplatz" der Kognitionswissenschaft, daß man eben "Theorie" und "Praxis", "Wissen" und "Erfahrung" braucht - der Könner soll tunlichst Wissens- und Handlungsexperte zugleich sein. Die einzelnen Beiträge ausgewiesener Fachleute aus Österreich, Deutschland, der Schweiz und Großbritannien bieten eine facettenreiche und mehrdimensionale Gesamtschau der Problematik. Sie stellen sich der Frage nach dem Verhältnis zwischen Reflexion und Handlung, Wissen und Können, bewußtem Denken und "intuitiver" Urteils- und Handlungssteuerung, Theoriewissen und Erfahrungswissen.
Der Autor über sein Buch
Zur Konzeption des Bandes
Experten aus Deutschland, Großbritannien, Österreich und der Schweiz beleuchten in diesem Band die komplexen Beziehungen zwischen Reflexion und Handlung, Wissen und Können, bewusstem Denken und intuitiver Urteils- und Handlungssteuerung, Theorie- und Erfahrungswissen.
Experten aus Deutschland, Großbritannien, Österreich und der Schweiz beleuchten in diesem Band die komplexen Beziehungen zwischen Reflexion und Handlung, Wissen und Können, bewusstem Denken und intuitiver Urteils- und Handlungssteuerung, Theorie- und Erfahrungswissen.
Inhalt: Handeln und Wissen bei Schütz (P. Baumgartner) - Wissen und Praxis in der pragmatischen Spätphilosophie Wittgensteins (E. Gröbl-Steinbach) - Knowing How and Knowing That. A Polanyian View (R. Allen) - Können und Wissen (G. H. Neuweg) - Wissen und mentale Repräsentationen (K. Oberauer) - Gibt es unbewusste Schlüsse? (V. Gadenne) - Die Genese komplexer kognitiver Strukturen im Kontext von Wissenserwerb und Wissensanwendung (G. Minnameier) - Die Kluft zwischen Wissen und Handeln: Das Problem des trägen Wissens (H. Gruber/A. Renkl) - Implizites Wissen: Anmerkungen aus der Perspektive der experimentellen Psychologie (H. Haider) - Handlung und Reflexion bei Donald Schön (H. Altrichter) - Kognitiv verlässliches und sozial robustes Wissen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung? (A. Dick) - Was Schöns "reflective practitioner" durch die Kommunikation mit Laien lernen könnte (R. Rambow/R. Bromme) - Der Held von Caputh oder die Handlungsformen beim Anwenden (W. Volpert)
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