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Kurzbeschreibung
Ein umfassendes Lehrbuch zur Wirtschaftsdidaktik. Neben den klassischen Fragestellungen (z. B. didaktische Modelle, lernpsychologische Grundlagen, Lehrmethoden, Unterrichtsplanung) werden auch die "überfachlichen" Handlungskompetenzen und Schlüsselqualifikationen wie Sozial- und Selbstlernkompetenzen ausführlich behandelt. Dabei rücken die Verfasserin und der Verfasser durchgehend die wechselseitigen Bezüge von Theorie und Praxis ins Zentrum. So wird in den Kapiteln durchgängig darauf geachtet, dass theoretische Systematisierungen in praktische Beispiele bzw. Fälle übertragen, andererseits praxisbezogene Ausführungen immer wieder auf theoretische Grundlagen zurückgeführt werden. - Mit zahlreichen Übungsaufgaben. Diese 2. Auflage enthält wesentliche Aktualisierungen.
Über den Autor
Dieter Euler lehrt an der Universität St. Gallen als Professor Wirtschaftspädagogik und Bildungsmanagement.
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Die hilfreichsten Kundenrezensionen
11 von 21 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Broschiert
Euler-Hahn haben eine wahrhaft gewaltige Leistung abgeliefert, eine Wirtschaftsdidaktik mit fast 600 ( ! ) Seiten. Aber ein Werk , ein Kompendium , das endlich überfällig war und eine Lücke in der schon seit Jahren andauernden Umbruchsituation auf dem Felde der kaufmännischen Didaktik schließt.
Die Grundkonzeption: Problemorientierte Didaktik überzeugt weitgehend von Anfang bis Ende. In diesem Konzept stimmig die sehr wertvollen problemorientierten Übungsaufgaben nach den hilfreichen Zusammenfassungen. Reichhaltiges Literatur- und Stichwortverzeichnis. Neu und notwendig zur Optimierung der Beziehungsebene beim Lernen: Kommunikative Didaktik.
Im Mittelpunkt und damit an den Kompetenzen orientierend: Lernen
verstehen und Lehren arrangieren. Lehren wird als eine lernzielorientierte Gestaltung der Lernsituation verstanden, die eine umfassende Handlungskompetenz ermöglichen soll. Dies wäre noch eingängiger und stringenter, wenn die Verfasser die wohl angestrebte Brücke von traditioneller "Erzeugungsdidaktik" zur kommunikativen Didaktik des Ermöglichens doch mutiger beschritten hätten. Lernziele sind vom Lehrenden aus weitgehend "belehrend" , Kompetenzen vom Lernenden aus eher "konstruierend" definiert.
Die Grundkonzeption: Problemorientierte Didaktik überzeugt weitgehend von Anfang bis Ende. In diesem Konzept stimmig die sehr wertvollen problemorientierten Übungsaufgaben nach den hilfreichen Zusammenfassungen. Reichhaltiges Literatur- und Stichwortverzeichnis. Neu und notwendig zur Optimierung der Beziehungsebene beim Lernen: Kommunikative Didaktik.
Im Mittelpunkt und damit an den Kompetenzen orientierend: Lernen
verstehen und Lehren arrangieren. Lehren wird als eine lernzielorientierte Gestaltung der Lernsituation verstanden, die eine umfassende Handlungskompetenz ermöglichen soll. Dies wäre noch eingängiger und stringenter, wenn die Verfasser die wohl angestrebte Brücke von traditioneller "Erzeugungsdidaktik" zur kommunikativen Didaktik des Ermöglichens doch mutiger beschritten hätten. Lernziele sind vom Lehrenden aus weitgehend "belehrend" , Kompetenzen vom Lernenden aus eher "konstruierend" definiert.
0 von 1 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Broschiert
Das Buch lässt sich gut lesen und gibt einen wunderbaren Einstieg und Überblick im Fachgebiet. Es gibt von Anfang bis Ende des Studiums nützlich Hinweise. Sollte man haben!
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