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Kurzbeschreibung
In den letzten zehn Jahren haben wir mehr ber die Funktionsweise des Gehirns gelernt als in allen vorangegangenen Jahrhunderten zusammen. Moderne bildgebende Verfahren wie Computer- und Kernspintomographie machen es m”glich, dem Gehirn sozusagen bei der Arbeit zuzuschauen. Vor allem bei der Erforschung der F„higkeit des Gehirns, sich w„hrend des gesamten Lebens weiterzuentwickeln, zu lernen und sich zu ver„ndern ("neuronale Plastizit„t"), wurden bahnbrechende Fortschritte erzielt. Daraus leiten sich tief greifende Konsequenzen fr Lernen und Bildung in jedem Lebensalter ab. Die neue neurobiologisch fundierte Lernwissenschaft untersucht die Frage, wie im Gehirn Wahrnehmungen, Gefhle, Erinnerungen und Sprache entstehen. Sie befasst sich mit der Bedeutung der frhen und der sp„ten Lebensjahre fr einen lebenslangen, erfolgreichen Lernprozess. So wissen wir jetzt zum Beispiel, wie sich die Leseleistungen und die mathematischen F„higkeiten verbessern lassen und wie wichtig die Unterschei dung zwischen "Angeborenem" und "Anerzogenem" im Lernprozess und in der Gehirnentwicklung ist.
Dieses Buch verbindet medizinische Neurowissenschaft, Psychologie, P„dagogik, Gesundheitswesen und Bildungspolitik. Wenn die Erkenntnisse, die es dokumentiert, in die Praxis umgesetzt werden, bieten sich viel versprechende Perspektiven: von einer effizienteren Schulbildung ber die wirksame Behandlung von Leistungsschw„chen bis hin zur Optimierung der Bedingungen fr das Lernen im Alter und einem besseren Verst„ndnis der Alzheimer-Krankheit.
In seiner Einfhrung umreiát der Neurowissenschaftler und Psychiater Prof. Dr. Dr. Manfred Spitzer das faszinierende Szenario der modernen Gehirnforschung. In einem einpr„gsamen, spannend zu lesenden Text schildert er das Abenteuer eines Organs, das sich mit immer brillanteren Methoden und Forschungsdesigns selber erforscht.
Dieses Buch verbindet medizinische Neurowissenschaft, Psychologie, P„dagogik, Gesundheitswesen und Bildungspolitik. Wenn die Erkenntnisse, die es dokumentiert, in die Praxis umgesetzt werden, bieten sich viel versprechende Perspektiven: von einer effizienteren Schulbildung ber die wirksame Behandlung von Leistungsschw„chen bis hin zur Optimierung der Bedingungen fr das Lernen im Alter und einem besseren Verst„ndnis der Alzheimer-Krankheit.
In seiner Einfhrung umreiát der Neurowissenschaftler und Psychiater Prof. Dr. Dr. Manfred Spitzer das faszinierende Szenario der modernen Gehirnforschung. In einem einpr„gsamen, spannend zu lesenden Text schildert er das Abenteuer eines Organs, das sich mit immer brillanteren Methoden und Forschungsdesigns selber erforscht.
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11 von 13 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Die OECD, also die Organisation für Wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung, startete 1999 das Projekt „Lernwissenschaften und Gehirnforschung" mit der Absicht, eine Brücke zwischen Wissenschaft und Politik zu bauen. Drei Jahre nach Abschluss des Projekts liegen die Ergebnisse nun auch auf Deutsch in Buchform auf. Manfred Spitzer, der die Einführung schrieb, ist im deutschen Sprachraum inzwischen bestens mit zahlreichen eigenen Publikationen über Neurologie bekannt, von denen er in diesem Buch auf 20 Seiten eine ausgezeichnete Zusammenfassung gibt.
In der folgenden Einleitung werden zehn Fragen gestellt, auf die der Bericht Antworten geben soll. Schade, dass das Kapitel 4 nicht der Struktur dieser Fragen folgt, sondern dem Hauptteil eine eigene Einteilung gibt. Es hätte die Lektüre erleichtert. Dem „Lernen aus neurowissenschaftlicher Sicht" versuchen sich die Autoren zu nähern, indem sie zuerst das Grundsätzliche der Gehirnorganisation und neuronaler Informationsverarbeitung erläutern, dann die Forschungsinstrumente vorstellen, auf die Fächer Sprache und Mathematik eingehen, Emotionen und Lernen in einen Zusammenhang stellen, das lebenslang lernende Gehirn postulieren und an Neuromythen kratzen. Der dritte Teil ist mit „Schlussbetrachtungen" überschrieben und zeigt Möglichkeiten auf, wie es nun weitergehen könnte. Eine erstaunlich kurze Literaturliste, ein zufällig wirkendes Glossar sowie ein wenig brauchbares Register runden den Forschungsbericht ab.
Wer soll das Buch kaufen? Alle, die halbamtliche Munition brauchen, ihren Glauben an die neurologische Revolution zu verteidigen. Es wirkt, wie ich selber schon feststellen durfte. Alle, die vom Sammlervirus befallen sind, wie ich. Alle, die sich speziell für die Anwendung neurologischer Kenntnisse im Bildungsbereich interessieren und auf Anhäufungen medizinischer Fachbegriffe verzichten können. Für einen Forschungsbericht ist die Sprache ungemein verständlich und sogar das Layout passabel.
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Dieses Buch stammt von einer Vielzahl renommierter Autoren, die von der OECD (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung) beauftragt wurden. Manfred Spitzer hat ein längeres Vorwort verfasst.
Das Thema ist weniger das Gehirn an sich, sondern die Konsequenzen, die sich aus der Gehirnforschung für die Bildungspolitik und für Lernstrategien ergeben. Spracherwerb, Lesekompetenzen, Emotionen, lebenslanges Lernen und viele andere Themen werden diskutiert. Der Ansatz ist dabei immer, welche Veränderungen im Vergleich zu traditionellen Methoden notwendig sind. Diese Perspektive ist sehr aufschlussreich, denn wir sind alle durch Gewohnheiten geprägt, die schwierig zu hinterfragen sind. Während es reichlich Meinungsbücher auf diesem Gebiet gibt, stehen die Schlussfolgerungen hier auf einer sehr soliden Basis.
Das Buch ist klar in drei Teile gegliedert (Prämissen, Kognitive Neurowissenschaft und Bildung, Schlussbetrachtungen) und innerhalb dieser Teile in Kapitel. Trotz der vielen Autoren wirkt das Werk wie aus einem Guss und ist sowohl wissenschaftlich präzise als auch verständlich verfasst. Von daher ist es nicht nur für Fachleute, sondern auch für an der Bildungspolitik interessierte Laien lesenswert.
Das Thema ist weniger das Gehirn an sich, sondern die Konsequenzen, die sich aus der Gehirnforschung für die Bildungspolitik und für Lernstrategien ergeben. Spracherwerb, Lesekompetenzen, Emotionen, lebenslanges Lernen und viele andere Themen werden diskutiert. Der Ansatz ist dabei immer, welche Veränderungen im Vergleich zu traditionellen Methoden notwendig sind. Diese Perspektive ist sehr aufschlussreich, denn wir sind alle durch Gewohnheiten geprägt, die schwierig zu hinterfragen sind. Während es reichlich Meinungsbücher auf diesem Gebiet gibt, stehen die Schlussfolgerungen hier auf einer sehr soliden Basis.
Das Buch ist klar in drei Teile gegliedert (Prämissen, Kognitive Neurowissenschaft und Bildung, Schlussbetrachtungen) und innerhalb dieser Teile in Kapitel. Trotz der vielen Autoren wirkt das Werk wie aus einem Guss und ist sowohl wissenschaftlich präzise als auch verständlich verfasst. Von daher ist es nicht nur für Fachleute, sondern auch für an der Bildungspolitik interessierte Laien lesenswert.
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