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Verweigerung macht Sinn - der Titel sticht ins Auge und macht neugierig. Dahinter verbirgt sich ein Fachbuch, das das Thema Schulverweigerung wissenschaftlich durchleuchtet.
Allerdings kann ich mit der Autorin gar nicht darin mitgehen, die Schulverweigerung zu pathologisieren. Es entspricht dem (noch) gängigen Bild, das Bildung mit Schule gleichsetzt und somit schlußfolgert, dass Kinder bzw. Jugendliche nicht bereit sind, Verantwortung für sich und ihre Bildung zu übernehmen. Diese grundlegend falsche Annahme wird glücklicherweise heute durch diverse Wissenschaftler (z. Bsp. Gerald Hüther) und Pädagogen (zum Beispiel in Lernhäusern und Sudbury Schulen) korrigiert.
Wer mal die "andere Seite" beleuchten möchte, dem kann ich das "Teenager-Befreiungs-Handbuch" von Grace Llewellyn sehr ans Herz legen auch wenn dies kein Fachbuch ist. Unter vielem anderen handelt es auch von Schülern, die bestimmte Unterrichtsstunden an Schulen freiwillig besuchen - weil es ihnen Freude bereitet, denn wie sagt Prof. Hüther so schön: "Begeisterung ist Dünger für's Gehirn"!
Allerdings kann ich mit der Autorin gar nicht darin mitgehen, die Schulverweigerung zu pathologisieren. Es entspricht dem (noch) gängigen Bild, das Bildung mit Schule gleichsetzt und somit schlußfolgert, dass Kinder bzw. Jugendliche nicht bereit sind, Verantwortung für sich und ihre Bildung zu übernehmen. Diese grundlegend falsche Annahme wird glücklicherweise heute durch diverse Wissenschaftler (z. Bsp. Gerald Hüther) und Pädagogen (zum Beispiel in Lernhäusern und Sudbury Schulen) korrigiert.
Wer mal die "andere Seite" beleuchten möchte, dem kann ich das "Teenager-Befreiungs-Handbuch" von Grace Llewellyn sehr ans Herz legen auch wenn dies kein Fachbuch ist. Unter vielem anderen handelt es auch von Schülern, die bestimmte Unterrichtsstunden an Schulen freiwillig besuchen - weil es ihnen Freude bereitet, denn wie sagt Prof. Hüther so schön: "Begeisterung ist Dünger für's Gehirn"!
Aufschlussreiche Inhalte für die Arbeit mit Schulschwänzern
Inhalt:
I.Einleitende AUßenansichten
-Ein rätselhaftes Verhalten
-Die Irritation weitet sich aus
-Nomen est Omen
II.Das Späte Nein als Entwicklungsperspektive
1.Überblick
2.Das mütterliche Nein
-Ein Liebensverhältnis trübt sich ein
-Seelische Beeinträchtigung und leibliches Unwohlsein
3.Das Nicht-Trotzkind
-Der Beginn des Konfliktes
-Der Prinz in der Familie
4.Die Suche nach dem Vater
-Das Fehlen des Vaterschutzes
-Die kleine Ersatzfrau
5.Die Angst vor sich selbst
-Schwierige Übergänge
-Es ist alles so peinlich- Ich habe Angstneurose
-Auf die Walz
III. Zwischenresümee
Eine psychische Entwicklungslinie für Schulvermeiden und Weglaufen
-Was ist Schulvermeidung
-Die Entwicklungsperspektive
-Woran leiden Vermeider und Wegläufer
IV. VErmeidung im Spannungsfeld von Schule und Familie
-Fragestellung
-Die Schule als potenzieller Raum und zweite Chance
-Bedürftige Eltern
-Inga kann machen, was sie will
-Die unbewussten Aktionen der Schüler
V.Hinweise für den Umgang mit Schulvermeidern und Wegläufern
VI. Literatur
Inhalt:
I.Einleitende AUßenansichten
-Ein rätselhaftes Verhalten
-Die Irritation weitet sich aus
-Nomen est Omen
II.Das Späte Nein als Entwicklungsperspektive
1.Überblick
2.Das mütterliche Nein
-Ein Liebensverhältnis trübt sich ein
-Seelische Beeinträchtigung und leibliches Unwohlsein
3.Das Nicht-Trotzkind
-Der Beginn des Konfliktes
-Der Prinz in der Familie
4.Die Suche nach dem Vater
-Das Fehlen des Vaterschutzes
-Die kleine Ersatzfrau
5.Die Angst vor sich selbst
-Schwierige Übergänge
-Es ist alles so peinlich- Ich habe Angstneurose
-Auf die Walz
III. Zwischenresümee
Eine psychische Entwicklungslinie für Schulvermeiden und Weglaufen
-Was ist Schulvermeidung
-Die Entwicklungsperspektive
-Woran leiden Vermeider und Wegläufer
IV. VErmeidung im Spannungsfeld von Schule und Familie
-Fragestellung
-Die Schule als potenzieller Raum und zweite Chance
-Bedürftige Eltern
-Inga kann machen, was sie will
-Die unbewussten Aktionen der Schüler
V.Hinweise für den Umgang mit Schulvermeidern und Wegläufern
VI. Literatur
Das Buch ist sehr psychologisch geschrieben und erlärt viel über die Ursachen von Schwänzen und Dauerschwänzen. Zur Erläuterung werden viele Fallbeispiele angeführt. Das Kapitel mit Tipps für den Umgang mit Schwänzerm fällt allerdings etwas zu knapp aus.
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