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Kurzbeschreibung
Die Leitlinien systematischorientierter Grundschulpädagogik sind Grundlage kompetenz und berufsfeldorientierter Lehrerbildung, die das eigenständige pädagogische und didaktische Profil der Grundschule reflektiert und in den Begründungszusammenhang einer grundlegenden, ersten, gemeinsamen und kindgemäßen Bildungseinrichtung stellt. Hauptkapitel: · Grundschulpädagogik als Wissenschaftsdisziplin · Die Grundschule als Bildungsinstitution · Die Grundschule als pädagogisches HandlungsfeldTheoriegeleitete Praxisanleitungen thematisieren · "Grundlegung" als Aufgabe pädagogischen Handelns, · Schulanfang und Schulbefähigung, · Umgang mit Heterogenität sowie · Kindgemäßheit als pädagogische Handlungsvorgabe. Der Band beinhaltet grundschulpädagogisches Überblickswissen und beschreibt zentrale Berufsaufgaben des "Lehramtes an Grundschulen". Praktiker erhalten vielfältige Impulse zur Selbstvergewisserung der eigenen Professionalisierung.
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Kundenrezensionen
Die hilfreichsten Kundenrezensionen
1 von 1 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Broschiert
ich hab mit dem Buch auf meine Prüfung gelernt, da stehen gute Texte drin und man kann viel nachlesen. schön zu lesen und leicht zu verstehen. als zusätzliche Lektüre zum Lernen also gut geeignet.
1 von 2 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Broschiert
Während Handbuchautoren in aller Regel dahingehend verpflichtet werden, eigene Positionen ein stückweit zurückzustellen, um einen repräsentativen Überblick zu ihrem Thema geben zu können, wird die theoretische Ausrichtung in Einzelschriften weitaus stärker positioniert. So beispielsweise in der zweiten, völlig überarbeiteten Auflage des Buches 'Grundschulpädagogik ' eine Einführung', die in der vorliegenden Neuauflage den ehrgeizigen Untertitel 'Leitlinien einer systematischen Grundschulpädagogik' trägt. Günther Schorch ist Lehrstuhlinhaber für Grundschulpädagogik und zugleich Herausgeber der Buchreihe 'Studientexte zur Grundschulpädagogik und 'didaktik', in der bereits fast 20 Bände erschienen sind. So gesehen avanciert das vorliegende Buch zum Grundlagenband dieser Reihe. Im Kern der Arbeit stehen vier zentrale Bestimmungsstücke, die den pädagogischen Auftrag der Grundschule ausmachen. Sie wird vom Autor nämlich als grundlegende Schule (1), erste, verpflichtende Schule (2), gemeinsame Schule (3) und schließlich als Kinderschule (4) verstanden. Die systematisch-konzeptionelle Arbeit, die der Autor zu diesen vier Schwerpunkten unternimmt, wird im zweiten Kapitel des Buches unter der Überschrift 'Institutionelle Bedingungsfaktoren der Grundschule' auf knapp mehr als 100 Seiten gebündelt. Eingerahmt wird dieses zentrale Kapitel von einer prägnant gehaltenen Skizze zum erziehungswissenschaftlichen Theorierahmen der Grundschulpädagogik (Kap. A. S. 11 ' 40) und einem Ausblick 'Die Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld' (S. 153 ' 156). Die Bewegungsthematik kommt in diesem Buch weder hinsichtlich der thematisierten Eckpunkte der gewählten Systematik, noch hinsichtlich der rezipierten Literatur vor. Das ist keinesfalls als Kritik, sondern als sportpädagogische Herausforderung aufzufassen, denn letztlich ließen sich die hier angeführten und gebündelten Bestimmungsstücke der systematischen Grundschulpädagogik auch treffend mithilfe einer Anthropologie des 'Sich-Bewegens' konkretisieren. Beispielsweise in Hinblick auf die Beantwortung der Frage nach 'grundlegender Bildung' im Grundschulalter.
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