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Pressestimmen
"Der besondere Wert dieses Buches liegt in seiner Praxisrelevanz. Es wird seinem Anspruch in jeder Hinsicht gerecht. Es bietet Lehrerinnen und Lehrern aller Schularten und -stufen konkrete Hilfestellungen. Es stärkt Jede und Jeden, unabhängig von bevorzugten Unterrichtsstil. Und es macht nicht nur klar, dass Disziplin nicht das Ergebnis von Disziplinierung ist, sondern zeigt auch, wie sie aus lernbarer geschickt-professioneller Klassenführung erwächst." Humane Schule
Kurzbeschreibung
Das größte Problem für Lehrerinnen und Lehrer ist der alltägliche Umgang mit der ganzen Klasse. Denn eine Klasse zu führen ist die schwierigste Aufgabe, viel schwerer als "nur" Deutsch oder Mathematik zu unterrichten. Zugleich ist es aber genau die Aufgabe, auf die Lehrer am wenigsten vorbereitet sind. Und so bleibt der Umgang mit "Störungen" weitgehend dem persönlichen Temperament und Gutdünken der jeweiligen Lehrkraft überlassen und wird viel zu wenig von professionellen Kenntnissen und Fertigkeiten bestimmt.
Und genau darum geht es dem Autor in diesem Buch: Er zeigt, dass effektives Lehrerverhalten zumindest teilweise ein erlernbares Handwerk ist. Dazu stellt er erprobte praktische Strategien und Ratschläge zur Prävention von Störungen und zur Intervention bei Konflikten vor. Von einem bestimmten, allein selig machenden Unterrichtsstil ist in diesem Buch allerdings nicht die Rede - vielmehr geht es dem Autor um den individuellen Handlungsspielraum für die Klassenführung, ob lehrerzentriert oder kooperativ. Eines wird durch die dargestellten Forschungen und den sich daraus ergebenden Handlungskonzepten deutlich: Disziplin ist nicht eine Frage der "Disziplinierung" (des Durchgreifens), sondern eine Frage des pädagogischen Geschicks - des didaktisch-methodischen ebenso wie des kommunikativen, verbal und nonverbal.
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Kundenrezensionen
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73 von 79 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Im Buch geht's weniger um das Schüler- (zu aktiv/zu passiv) als um das Lehrerverhalten d.h. wie auf alltägliche Störungen reagiert wird und man diese "in den Griff" bekommt.
Gutes Lehrerverhalten als erlernbares Handwerk inkl. dem Wissen um ein pädagogisches Geschick. Knapp d.h. auf ca. 150 Seiten, werden u.a. zahlreiche praktische Ereignisse dargestellt. Dabei gibt das Buch einen raschen und guten Überblick zur Störungs-Prävention in Theorie & Praxis und zu zahlreichen erprobten (!) Konflikt-Strategien (lehrerzentriert & kooperativ mit der ganzen Klasse).
Abgerundet wird das Werk von einem aktuellen Literatur-Verzeichnis zum Aufspüren von weitergehender, tieferschürfender Original-Literatur, sollte dies denn noch von Nöten oder von weitergehendem Interesse sein.
Als Leitfaden konzipiert, erfüllt das Buch sein Anliegen - Einen Querschnitt durch ein halbwegs breites Spektrum von Problemstellungen und Strategien zu geben - bestens.
Tipp: Lesenswert, sogar für erfahrenere Arbeits-Kollegen, denn (allzu) oft beruft man sich noch auf die persönliche Erfahrung und "Ansichten", denn auf die pädagogische und psychologische Forschung deren professionelle Kenntnisse und fundierte, nützliche Fertigkeiten (leider) nur in eingeweihten, wissenschaftlichen Kreisen kursieren. Auch hierzu klärt dieses Buch auf, db
Gutes Lehrerverhalten als erlernbares Handwerk inkl. dem Wissen um ein pädagogisches Geschick. Knapp d.h. auf ca. 150 Seiten, werden u.a. zahlreiche praktische Ereignisse dargestellt. Dabei gibt das Buch einen raschen und guten Überblick zur Störungs-Prävention in Theorie & Praxis und zu zahlreichen erprobten (!) Konflikt-Strategien (lehrerzentriert & kooperativ mit der ganzen Klasse).
Abgerundet wird das Werk von einem aktuellen Literatur-Verzeichnis zum Aufspüren von weitergehender, tieferschürfender Original-Literatur, sollte dies denn noch von Nöten oder von weitergehendem Interesse sein.
Als Leitfaden konzipiert, erfüllt das Buch sein Anliegen - Einen Querschnitt durch ein halbwegs breites Spektrum von Problemstellungen und Strategien zu geben - bestens.
Tipp: Lesenswert, sogar für erfahrenere Arbeits-Kollegen, denn (allzu) oft beruft man sich noch auf die persönliche Erfahrung und "Ansichten", denn auf die pädagogische und psychologische Forschung deren professionelle Kenntnisse und fundierte, nützliche Fertigkeiten (leider) nur in eingeweihten, wissenschaftlichen Kreisen kursieren. Auch hierzu klärt dieses Buch auf, db
36 von 40 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Noltings "Störungen in der Schulklasse" war für mich wirklich sehr hilfreich, um in meinen turbulenten Klassen für etwas mehr Ruhe zu sorgen. Beim Lesen der einzelnen Kapitel habe ich mich oft wiedergefunden.
Die Tipps sind einleuchtend und zumeist auch recht einfach zu befolgen. Das Wichtigste ist es wirklich, sich erst einmal seiner "Fehler" in manchen Situationen bewusst zu werden.
Die Tipps sind einleuchtend und zumeist auch recht einfach zu befolgen. Das Wichtigste ist es wirklich, sich erst einmal seiner "Fehler" in manchen Situationen bewusst zu werden.
Ich fand dieses Buch sehr viel besser als Lohmanns "Mit Schülern klarkommen". Bei Lohmann haben mich der gewaltige Theorieteil und die ständigen Übungen zum Selbermachen abgeschreckt ("Versuchen Sie, spontan und mit möglichst wenigen Worten Metaphern zu finden für: eine Schulklasse - Ihre Rolle als Lehrer - Unterrichten - Klassenführung", usw, für mich ist das einfach nichts.)
Für Anfänger (so wie mich) sollte dieses Buch zu den Standardwerken zählen!
45 von 53 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Das Buch ist für den Praktischen Einsatz gemacht ! Wie der Autor schon im Vorwort klar stellt, sind nur Ideen eingeflossen, die 1: einer impirischen wissenschaftlichen Überprüfung standhalten (also keine Westentaschendidaktik) und die 2: sich in der Praxis bewährt haben (also nicht reine Wissenschaftstheorie sind). Nein, der Stein der Weisen wird hier nicht verkündet, denn den gibt es bei diesem Thema sowiso nicht, aber wer das Buch gründlich liest und sich (so wie ich es gemacht habe) zu den wichtigsten Kapiteln ein Mindmap für die Aktentasche erstellt, hat somit eine gute Orientierungshilfe dabei, wenn es aktut wird (alles Auswendig merken ist Schwer und das Buch mitschleppen wäre auch Unfug...) und man evt. mal in einer Großen Pause reflektieren muss, was da evt. in der letzten oder vorletzten Stunde schief gelaufen ist, wenn die Schüler mal wieder zu laut waren, unkonzentriert oder schlimmeres... Für Referendare (bin selber zur Zeit einer) ist dieses Buch besonders zu empfehlen, da man sowas höchstens zufällig im Studium lernt und im Seminar geht es meist eh zu 99% um Didaktik und anderen Krempel. Wer sich also nicht auf Westentaschenpädagogik und die neunmal gut gemeinten Rezepte der lieben Kollegen verlassen will, ist mit diesem Buch gut bedient. Preisgünstig ist es auch noch... und kann ja auch noch von der Steuer abgesetzt werden gell... ;-)
Die neuesten Kundenrezensionen
Eine sehr gute Hilfe
Das Buch ist eine sehr gute Hilfe für Unterrichtsstörungen. In einfach lesbaren Kapiteln, werden Theorie und Praxis mit guten Beispielen verständlich erklärt. Lesen Sie weiter...
Veröffentlicht am 31. Oktober 2009 von Polesworth
tolles Buch
Diese Buch muss man als Lehrer gelesen haben. Ich fange gerade an zu Lehren und musste mich mit Disziplinproblemen beschäftigen. Lesen Sie weiter...
Veröffentlicht am 17. Oktober 2009 von Kruemmela
Wirklich so gut???
Das Buch vermittelt den Eindruck, als ob es lediglich bereits festgestellte Tatsachen wiederholt. Sehr oft fehlen dem Buch klare Anweisungen, wie die Vorschläge umsetzbar... Lesen Sie weiter...
Veröffentlicht am 2. April 2009 von Dewey
Der Titel ist gut ...
War enttäuscht von diesem "besten Buch gegen Unterrichtsstörungen".
Auf schier endlosen Seiten schreibt sich Nolting durch pauschale Behauptungen, gepaart mit... Lesen Sie weiter...
Auf schier endlosen Seiten schreibt sich Nolting durch pauschale Behauptungen, gepaart mit... Lesen Sie weiter...
Veröffentlicht am 15. Mai 2006 von A. Boss
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