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Kurzbeschreibung
Der erste Band beschäftigt sich mit der Beschreibung der theoretischen Hintergründe und Grundvoraussetzungen des Lernens und deren Einschränkung bei Erwerbsstörungen der Sprache und Schriftsprache. Auch die Vorhersage und Diagnostik von Lernstörungen werden hier ausführlich behandelt, da diese effiziente therapeutische Handlungsmöglichkeiten eröffnen, welche die negativen Konsequenzen der Lernstörung sehr vermindern, ja manchmal vielleicht sogar vermeiden können. Immer wieder erleben wir, dass eine wissenschaftlich begründete Theorie und eine gezielte Diagnostik eine effektive Lern-Therapie ermöglicht. Die Theorie lehrt, in der Praxis das genau zu betrachten, welches ohne dieses Wissen gar nicht gesehen wird. Umgekehrt dirigieren die praktischen Erfahrungen die Blickrichtung auf bestimmte Theorien und Diagnostik-Formen. Als Bezug zur Praxis werden jeweils in den einzelnen Kapiteln zu Theorie, Diagnostik und auch Therapie Fälle aus der Arbeit der Autorinnen vorgestellt. Nicht zuletzt wird die Möglichkeit geboten, das eigene Diagnose-Wissen anhand ausgewählter Fälle zu überprüfen, bzw. zu festigen.
Im Anhang finden sich ausführliche Fragebogen für Eltern und Lehrerinnen, deren Inhalte den Praktikerinnen wertvolle Hinweise zur Förderung liefern können.
Die in absehbarer Zeit erscheinenden Folgebände werden ausführlich die Förderung und Therapie der Lernstörungen - auch bezüglich der Bereiche Rechnen, Englisch und Sachkunde - zum Thema haben.
Klappentext
„Legasthenie“ heißt eigentlich wortwörtlich übersetzt Leseschwäche. Landläufig wird darunter jedoch eine Lese-Rechtschreib-Störung verstanden. In der Regel erstreckt sich die Problematik der Legasthenie jedoch über weite Gebiete der Informationsaufnahme und -Verarbeitung. 50-70 % der Lese-Rechtschreib-Störung gehen von einer frühkindlichen Sprachentwicklungsstörung aus, sodass sich in der Schule die Auswirkungen dieser Sprachstörung häufig als sehr folgenschwer für das gesamte Lernen erweisen. Aber auch Legastheniker ohne diese Vorgeschichte beherrschen häufig wegen ihrer sprachlichen Merkschwäche ihre Muttersprache nicht ausreichend, um den schulischen und späteren beruflichen Anforderungen - ihrer allgemeinen Begabung entsprechend - gerecht zu werden. Leider weisen die Legasthenie-Erlässe im gesamten deutschen Sprachraum kaum darauf hin und legen den Schwerpunkt auf die Begutachtung der Rechtschreibung; das meistens eingeschränkte Lese- und Sprachverständnis wird kaum oder nur am Rande erwähnt. Auch in den Schulen konzentriert man sich in der Regel eher nur auf die Rechtschreibung und berücksichtigt generell wenig, dass beim Vorliegen einer Legasthenie meistens das gesamte schulische Lernen eingeschränkt ist, sodass die Leistungsrückstände der Betroffenen im Laufe der Schulzeit trotz normaler Intelligenz und durchschnittlicher sozialer Herkunft immer größer werden und die Aussichten auf eine zufriedenstellende berufliche Entwicklung eingeschränkt sind.
Die Forschung im Bereich der Theorie und Diagnostik zur Legasthenie nimmt und nahm in den letzten Jahre kontinuierlich zu, auch tauchen immer mehr Behandlungskonzepte auf, deren Wirksamkeit nur selten überprüft ist. Für Eltern, Lehrerinnen und Therapeutinnen wird es immer schwieriger, beim Zugriff auf wirklich hilfreiche Therapie-, Lehr- und Lernmethoden die Spreu vom Weizen zu scheiden. Daher werden in unserer geplanten Buchserie zu den Themen Theorie und Handlungsmöglichkeiten bei Störungen des Sprach- und Schriftspracherwerbs und damit des schulischen Lernens wissenschaftlich begründete, allgemein verständliche und in unserer Praxis erprobte hilfreiche Konzepte vorgestellt. Damit soll eine Brücke zwischen Wissenschaft und Praxis geschlagen werden, die für eine wirksame Förderung und Therapie notwendig ist.
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Kundenrezensionen
Die hilfreichsten Kundenrezensionen
13 von 14 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Bessere Schulerfolge für legasthene und lernschwache Schülerinnen durch Förderung der Sprachfertigkeiten: Band 1: Informationen zu Theorie und Diagnose für Therapeutinnen, Lehrerinnen und Eltern
Ich habe mit großem Interesse und sehr viel Emotionalität dieses Buch gelesen. Als Mutter eines 9jährigen legasthenen Sohnes in der 3. Grundschulklasse, finde ich in diesem Buch endlich seine Probleme beschrieben und benannt. Immer wieder werden Therapieansätze erwähnt, die für mich sehr vielversprechend klingen und ich warte gespannt auf die Folgebände.
Unser Sohn ist glücklicherweise trotz seiner Legasthenie ein sehr guter Schüler, aber das bedarf eines immensen Zeitaufwandes seinerseits sowie meinerseits.
Seine Legasthenietrainerin bemüht sich zwar sehr um seine Rechtschreibung, aber wie im Buch so treffend beschrieben, ist das eigentlich nur Kosmetik und Symptomenbekämpferei ohne die Ursache des Problems zu bearbeiten. Schon lange hatte ich das Gefühl sein Problem liegt in der Silben- und Lauterkennung sowie in der korrekten Wiedergabe derselben. Besonders macht sich dies jetzt im Aufsatzschreiben bemerkbar, da er sich viel Mühe geben muss, die besonderen - aber nicht ständig benutzten - Wörter wiederzugeben. Es fällt ihm schwer diese Wörter -insbesondere mehrsilbige - sprachlich zu reproduzieren, um sie dann auch schriftlich zu fixieren. Dies wird aber seitens der Schule weder erkannt noch in der Bewertung berücksichtigt.
Ich bin sehr froh mit diesem Buch zunächst jemanden gefunden zu haben, der die Probleme meines Sohnes beschreibt und auch mir Begriffe gibt, um diese zu erfassen. Bisher musste ich mich immer mit sehr unzulänglichen Beschreibungen meinerseits zufrieden geben und niemand verstand eigentlich so richtig, was ich meinte. Ich freue mich sehr auf die weiteren Bände und hoffe, die beschriebenen Therapie-Ansätze werden sich weit verbreiten und Schule machen um einer nächsten Generation von Legasthenikern viel Leid und Stress zu ersparen.
Ich habe mit großem Interesse und sehr viel Emotionalität dieses Buch gelesen. Als Mutter eines 9jährigen legasthenen Sohnes in der 3. Grundschulklasse, finde ich in diesem Buch endlich seine Probleme beschrieben und benannt. Immer wieder werden Therapieansätze erwähnt, die für mich sehr vielversprechend klingen und ich warte gespannt auf die Folgebände.
Unser Sohn ist glücklicherweise trotz seiner Legasthenie ein sehr guter Schüler, aber das bedarf eines immensen Zeitaufwandes seinerseits sowie meinerseits.
Seine Legasthenietrainerin bemüht sich zwar sehr um seine Rechtschreibung, aber wie im Buch so treffend beschrieben, ist das eigentlich nur Kosmetik und Symptomenbekämpferei ohne die Ursache des Problems zu bearbeiten. Schon lange hatte ich das Gefühl sein Problem liegt in der Silben- und Lauterkennung sowie in der korrekten Wiedergabe derselben. Besonders macht sich dies jetzt im Aufsatzschreiben bemerkbar, da er sich viel Mühe geben muss, die besonderen - aber nicht ständig benutzten - Wörter wiederzugeben. Es fällt ihm schwer diese Wörter -insbesondere mehrsilbige - sprachlich zu reproduzieren, um sie dann auch schriftlich zu fixieren. Dies wird aber seitens der Schule weder erkannt noch in der Bewertung berücksichtigt.
Ich bin sehr froh mit diesem Buch zunächst jemanden gefunden zu haben, der die Probleme meines Sohnes beschreibt und auch mir Begriffe gibt, um diese zu erfassen. Bisher musste ich mich immer mit sehr unzulänglichen Beschreibungen meinerseits zufrieden geben und niemand verstand eigentlich so richtig, was ich meinte. Ich freue mich sehr auf die weiteren Bände und hoffe, die beschriebenen Therapie-Ansätze werden sich weit verbreiten und Schule machen um einer nächsten Generation von Legasthenikern viel Leid und Stress zu ersparen.
6 von 6 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Vielen Dank an die beiden Autorinnen für den gesamten Inhalt des ersten Bandes (gleich gelesen, wollte dies schon lange mal schreiben).
Ich freue mich bereits auf den zweiten Band - ein so gutes Buch aus der Praxis, verknüpft mit der so wichtigen theoretischen Materie habe ich noch nirgends gefunden.
Sowohl in meiner Praxis als auch in der Vortragstätigkeit ist es eine wesentliche Grundlage geworden.
Ich freue mich bereits auf den zweiten Band - ein so gutes Buch aus der Praxis, verknüpft mit der so wichtigen theoretischen Materie habe ich noch nirgends gefunden.
Sowohl in meiner Praxis als auch in der Vortragstätigkeit ist es eine wesentliche Grundlage geworden.
5 von 5 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Jeder, der sich um lernschwache und legasthene Kinder bemüht, wird dieses Buch mit hohem Gewinn lesen. Die im Vorwort (bzw. Einband) zu lesenden Hinweise, eigenes Diagnose-Wissen durch Verbindung von Theorie und Praxis zu verbessern, wecken Erwartungen, die die Autoren mehr als erfüllen! Neurowissenschaftliche Erkenntnisse zu dieser Thematik werden verständlich beschrieben und so in Beziehung zu Fallbeispielen gesetzt, dass sie aufklärend wirken und daher äußerst hilfreich sind. Dieses Buch ist ein Arbeitsbuch und gehört in den Bücherschrank eines jeden Lerntherapeuten. Mit Spannung erwartet man die Folgebände.
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