Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts: Von der Muttersprache zur Fremdsprache (Uni-Taschenbücher S) [Taschenbuch]

"In dem Untertitel 'Natürliche Künstlichkeit: Von der Muttersprache zur Fremdsprache' kommt das Leitmotiv seiner Sprachlehrmethodik treffend zum Ausdruck. Mit 'natürlicher Künstlichkeit' charakterisiert W. Butzkamm jeglichen Spracherwerb als einen Prozeß, der durch die Natürlichkeit menschlicher Lernfähigkeit und mitteilungsbezogenen Kommunizierens sowie durch die Künstlichkeit des Erklärens, Systematisierens, Einprägens und Einübens im Unterricht, der gesellschaftlichen Formung des Menschen überhaupt, determiniert ist. [...] Durch die Psycholinguistik zieht sich wie ein roter Faden die Erkenntnis von der Kommunikation als Weg und Ziel des Fremdsprachenunterrichts." (Ulf Borgwardt in: Zielsprache Englisch 1/1992)

"Butzkamms Buch ist außerordentlich lesenswert, weil anregend, empirisch begründet und zur Auseinandersetzung herausfordernd. Zudem ist es in einer Sprache geschrieben, die nicht nur verständlich, sondern auch zupackend ist. Dergleichen hat heute leider Seltenheitswert." (Lutz Götze in: Zielsprache Deutsch 4/1989)

"Man wird Butzkamm künftig von diesem Werk aus studieren; denn es kann als besonnen-differenzierte Summe seiner Bemühungen gegen Methoden- und Lerntechnikenmonismus gewertet werden. [...] Ein nachhaltiges Wirkungspotential des Buches liegt nach meiner Einschätzung darin, daß es ein hochdifferenziertes Bild von Sprachenlernen und -lehren vermittelt und so für diese Prozesse zu sensibilisieren vermag. Ich wünsche ihm viele aufmerksame Leser." (Karlheinz Hellwig in : Englisch 3/1990)

"Die Praxisorientierung des gesamten Werkes hat zur Folge, daß Butzkamm zahlreiche, erfreulich unorthodoxe Vorschläge für den Fremdsprachenunterricht macht. [...] Selbst wenn man nicht in allen Einzelheiten mit dem Autor übereinstimmt, so ist dieses Buch doch in hervorragender Weise geeignet, die Diskussion um manche Zielsetzungen und Methoden des schulischen Fremdsprachenunterrichts neu zu entfachen; und es kann allen, die sich für lernfähig halten, Anregungen geben, sich von ausgetretenen methodischen Trampelpfaden wegzubewegen und Neues zu versuchen." (Liesel Hermes in : Englisch 3/1990)

"Theorien mögen überzeugen, Beispiele reißen mit. Butzkamms Buch bietet beides. Dieses gut lesbare und jedem Fremdsprachenlehrer empfehlenswerte Werk besticht zunächst in seinem (fast) symmetrischen Aufbau: Es geht im ersten Teil (Kap. I - VI) der Frage nach, wie man (der Mensch, das Kind) Sprache lernt. Spiegelbildlich werden alsdann alle im Teil 1 bearbeiteten Aspekte im zweiten Teil erneut reflektiert unter der Fragestellung, wie man (die I.ehrerin, der Lehrer) Sprache und Fremdsprache lehrt. So nimmt der Verfasser einen gut nachvollziehbaren Ansatz: Es ist zunächst das Lernen, das Lernen-Wollen und Lernen-Müssen da. Das Lehren hat sich den Gegebenheiten, Gesetzen und Zwängen des Lernens zuzuordnen. [...] Hier liegt alles in allem ein Buch vor, das man zunächst durchliest, weil es gut lesbar, spannend und anregend ist, danach aber nicht ins Regal stellt, weil man daran, darin und damit arbeiten muß." (Helmut Reisener in: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 2, 4/1991)

"Ein ärgerliches Buch für alle, die gerade mal wieder das Heil einer alleinseligmachenden oder auch nur gut zu vermarktenden Methode entdeckt haben." (Dietmar Rösler in: Informationen Deutsch als Fremdsprache 5/6, 1989)

"This volume is an unusual, disquieting, and controversial contribution to the field of language teaching." (Die Unterrichtspraxis/Teaching German 2-1991)

"There are two things I like about Butzkamm's writing. Firstly, the stance he takes is one of great independence. From it he has always argued against the grain of current fashion. This independence is not least owed to the historical perspective he takes. It has not led him to a standpoint of 'history repeats itself' but to one of optimism, and it has enabled him to combine a resurrection of such time-honoured procedures as using paradigms, explaining grammar, emphasising vocabulary and practice, with advocating the unusual such as word-to-word translation, or mixing first and second language in reading texts. Secondly, the coherence of his argument, the clarity of his terms, and the adequacy of the metaphors he creates all serve to take the reader on an extended trip across many and outlying fields of evidence (including biology and sport). This journey has preserved something of the epic flow of the older works Butzkamm refers to, and makes for highly enjoyable reading." (Joachim Appel in ELT Journal 46, 3/1992)

"Cet ouvrage remarquable constitue selon nous la premihre tentative authentique pour introduire et utiliser dans l'enseignement des langues vivantes les acquis des recherches psycholinguistiques sur l'apprentissage naturel en tenant compte des spicificitis du cadre institutionnel. C'est donc un livre ` lire, ` relire, ` miditer et ` exploiter." (Jean Petit in: Nouveaux Cahiers d'Allemand 8, 3/1990)