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Kurzbeschreibung
"prima B" bietet ein kompaktes Curriculum für einen dreijährigen Lateinlehrgang. In die drei Bände sind der Grammatik- und der Wortschatzteil (mit Lernhilfen) jeweils mit eingebunden. Band 1 und 2 enthalten ca. 20, Band 3 bietet 15 vierseitige Lektionen. Zusätzlich motivierend wirken in jedem Band mehrere Leseinseln, die vor allem Erfolgserlebnisse vermitteln wollen.
"prima B" richtet die Pensen in Wortschatz und Grammatik konsequent auf die Texte aus, die den Schülerinnen und Schülern bei der schulischen Lektüre begegnen. Das Vokabular basiert auf den statistischen Untersuchungen zum "Bamberger Wortschatz": In der Spracherwerbsphase werden ca. 1200 Wörter und Wendungen (einschließlich Kulturwortschatz) gelernt, die mithilfe der Texte zur Übergangslektüre auf etwa 1400 Vokabeln erweitert werden können.
"prima B" stellt die Inhalte und sprachlichen Phänomene in übersichtlicher Anordnung vor. Die Gliederung nach Sequenzen (thematische oder regionale Ausrichtung) schafft einen äußeren Ordnungsrahmen für eine gezielte Einführung in einzelne Segmente der antiken Welt und ihr Weiterwirken in Europa. Die Anlage der Grammatikteile folgt einem immer gleichen Gliederungsprinzip (Formenlehre, Satzlehre, ggf. Textgrammatik). Sie bietet regelmäßig zusammenfassende Tabellen und Übersichten, wiederkehrende Lern- und Verstehenshilfen und praktische Tipps aus der Schülerperspektive.
"prima B" führt behutsam an die Welt der antiken Texte und der lateinischen Sprache heran. Dazu dient eine konsequente Didaktik der Vorentlastung, der die jeweils erste Seite einer Lektion gewidmet ist: Anhand attraktiver Illustrationen und altersgerechter Sach- oder Erzähltexte werden die Schülerinnen und Schüler auf den Inhalt des Lektionstextes vorbereitet. Der sprachlichen Einführung und Vorentlastung dienen die (fakultativen) G-Teile und eine systematische und lektionsbezogene Wiederholung bekannter Vokabeln.
Eine große Vielfalt typisierter Übungen schlagen traditionelle wie innovative, sachbetonte, spielerische oder handlungsorientierte Aufgabenstellungen und Arbeitsformen vor. Diese engen die Lehrkraft methodisch und didaktisch nicht ein, sondern zeigen Wege zur Texterschließung und Sprachbetrachtung auf und vermitteln variationsreiche Anregungen für einen nachhaltigen Lateinunterricht.
"prima B" ist dem basissprachlichen und allgemeinbildenden Anliegen des Lateinunterrichts ebenso verpflichtet wie dem Aufbau einer Methodenkompetenz und der Schulung übertragbarer Problemlösefähigkeiten.
"prima B" richtet die Pensen in Wortschatz und Grammatik konsequent auf die Texte aus, die den Schülerinnen und Schülern bei der schulischen Lektüre begegnen. Das Vokabular basiert auf den statistischen Untersuchungen zum "Bamberger Wortschatz": In der Spracherwerbsphase werden ca. 1200 Wörter und Wendungen (einschließlich Kulturwortschatz) gelernt, die mithilfe der Texte zur Übergangslektüre auf etwa 1400 Vokabeln erweitert werden können.
"prima B" stellt die Inhalte und sprachlichen Phänomene in übersichtlicher Anordnung vor. Die Gliederung nach Sequenzen (thematische oder regionale Ausrichtung) schafft einen äußeren Ordnungsrahmen für eine gezielte Einführung in einzelne Segmente der antiken Welt und ihr Weiterwirken in Europa. Die Anlage der Grammatikteile folgt einem immer gleichen Gliederungsprinzip (Formenlehre, Satzlehre, ggf. Textgrammatik). Sie bietet regelmäßig zusammenfassende Tabellen und Übersichten, wiederkehrende Lern- und Verstehenshilfen und praktische Tipps aus der Schülerperspektive.
"prima B" führt behutsam an die Welt der antiken Texte und der lateinischen Sprache heran. Dazu dient eine konsequente Didaktik der Vorentlastung, der die jeweils erste Seite einer Lektion gewidmet ist: Anhand attraktiver Illustrationen und altersgerechter Sach- oder Erzähltexte werden die Schülerinnen und Schüler auf den Inhalt des Lektionstextes vorbereitet. Der sprachlichen Einführung und Vorentlastung dienen die (fakultativen) G-Teile und eine systematische und lektionsbezogene Wiederholung bekannter Vokabeln.
Eine große Vielfalt typisierter Übungen schlagen traditionelle wie innovative, sachbetonte, spielerische oder handlungsorientierte Aufgabenstellungen und Arbeitsformen vor. Diese engen die Lehrkraft methodisch und didaktisch nicht ein, sondern zeigen Wege zur Texterschließung und Sprachbetrachtung auf und vermitteln variationsreiche Anregungen für einen nachhaltigen Lateinunterricht.
"prima B" ist dem basissprachlichen und allgemeinbildenden Anliegen des Lateinunterrichts ebenso verpflichtet wie dem Aufbau einer Methodenkompetenz und der Schulung übertragbarer Problemlösefähigkeiten.
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Die hilfreichsten Kundenrezensionen
3 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Diese Buchreihe ist gegenüber alten Lateinbüchern grauenvoll!
Ich selbst habe in der Schule mit Roma Ausgabe C gelernt und bin mehr als entsetzt darüber, wie die Schüler heutzutage im G8 Latein beigebracht bekommen!
Es geht schon im ersten Kapitel mit der konsonantischen Deklination los - neben der A- und der O-Deklination. Auch die Konjugationen beginnen dreigleisig: a-, e- und Konsonantische. Bereits in kürzester Zeit wird das Perfekt und damit der Perfektstamm eingeführt. Das Imperfekt und Futur 1 kommen erst in den letzten Kapiteln des ersten Buches. Das hat zur Folge, dass die meisten Schüler überhaupt nichts mit der Grammatik anfangen können. Sie werden gleich zu Beginn mit jeder Menge Ausnahmen konfrontiert, was meiner Meinung nach ungeschickt ist.
Fehler tauchen auch auf; vor allem in Übersichtstabellen(!), die fehlerfrei sein sollten!!! Die Bedeutungen der Wörter sind meistens auch fraglich. Schlägt man in einem Duden nach, merkt man, dass es sehr oft die letzten und damit unwichtigsten Bedeutungen eines lateinischen Wortes sind. Wie die Schüler mit den Vokabeln konfrontiert werden, finde ich auch ungeschickt: Eine lange Liste mit meistens über 30 Vokabeln am Stück: Das Auge lernt schließlich mit und vom Layout her, ist das keine Motivation für Schüler!
Alles in allem ist das Buch inklusive Vokabeln absolut nicht kompatibel zu älteren Büchern(besonders eben Roma). Das dürfte eines der "erfolgreichen" Ergebnisse der Schulreform in Bayern sein: Alles, was an Latein logisch und strukturiert erscheint, wird einem hier genommen!
Ich frage mich ernsthaft: WARUM MUSS EINE ÜBER 2000 JAHRE ALTE SPRACHE SO OFT REFORMIERT WERDEN??? Ein Armutszeugnis...
Ich selbst habe in der Schule mit Roma Ausgabe C gelernt und bin mehr als entsetzt darüber, wie die Schüler heutzutage im G8 Latein beigebracht bekommen!
Es geht schon im ersten Kapitel mit der konsonantischen Deklination los - neben der A- und der O-Deklination. Auch die Konjugationen beginnen dreigleisig: a-, e- und Konsonantische. Bereits in kürzester Zeit wird das Perfekt und damit der Perfektstamm eingeführt. Das Imperfekt und Futur 1 kommen erst in den letzten Kapiteln des ersten Buches. Das hat zur Folge, dass die meisten Schüler überhaupt nichts mit der Grammatik anfangen können. Sie werden gleich zu Beginn mit jeder Menge Ausnahmen konfrontiert, was meiner Meinung nach ungeschickt ist.
Fehler tauchen auch auf; vor allem in Übersichtstabellen(!), die fehlerfrei sein sollten!!! Die Bedeutungen der Wörter sind meistens auch fraglich. Schlägt man in einem Duden nach, merkt man, dass es sehr oft die letzten und damit unwichtigsten Bedeutungen eines lateinischen Wortes sind. Wie die Schüler mit den Vokabeln konfrontiert werden, finde ich auch ungeschickt: Eine lange Liste mit meistens über 30 Vokabeln am Stück: Das Auge lernt schließlich mit und vom Layout her, ist das keine Motivation für Schüler!
Alles in allem ist das Buch inklusive Vokabeln absolut nicht kompatibel zu älteren Büchern(besonders eben Roma). Das dürfte eines der "erfolgreichen" Ergebnisse der Schulreform in Bayern sein: Alles, was an Latein logisch und strukturiert erscheint, wird einem hier genommen!
Ich frage mich ernsthaft: WARUM MUSS EINE ÜBER 2000 JAHRE ALTE SPRACHE SO OFT REFORMIERT WERDEN??? Ein Armutszeugnis...
3 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Eigentlich bin ich als Nachhilfelehrer kein Prima-Fan, da es weder eine ordentliche Grammatik noch genug Übungen in diesem Buch gibt. Nun muss ich den Autor doch loben: In der Ausgabe B 2 (geeignet für 7.Klasse Gymnasium Bayern) wird der Konjunktiv erst ganz am Ende des Schuljahres behandelt. Anders dagegen das Cursus-Buch, das den Konjunktiv gleich nach dem Passiv behandelt- viel zu viel an neuer Grammatik innerhalb kürzester Zeit.
Leider wird die Grammatik auch hier wieder nur als Kurzzusammenfassung im Vokabelteil aufgeführt- eine eigenständige Grammatik wäre viel besser! Auch die Übungen im Buch fallen wieder sehr knapp aus- aber als Ergänzung dazu ist das Arbeitsheft sehr gelungen.
Leider wird die Grammatik auch hier wieder nur als Kurzzusammenfassung im Vokabelteil aufgeführt- eine eigenständige Grammatik wäre viel besser! Auch die Übungen im Buch fallen wieder sehr knapp aus- aber als Ergänzung dazu ist das Arbeitsheft sehr gelungen.
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