Praxisbuch - Qualität im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I und II (Taschenbuch)

In den letzten Jahren rückte die TIMS-Studie den Mathematikunterricht an deutschen Schulen ins Rampenlicht. Deutsche Schüler der Mittel- und Oberstufe schnitten im internationalen Vergleich nur mäßig ab. Zur selben Zeit war bereits der Nutzen des Schulfachs Mathematik jenseits der 7. Klasse in die öffentliche Kritik geraten. In der seitdem intensiv geführten Qualitätsdiskussion wird das Fach Mathematik vor neue Herausforderungen gestellt.

Dieser Band stellt praxiserprobte Verfahren und Instrumente vor, die Qualitätsmerkmale eines guten Mathematikunterrichts begründet und produktiv reflektieren, er kann als Grundlage für die systematische oder exemplarische Auseinandersetzung mit aktuellen Fragestellungen des Mathematikunterrichts z.B. in der Lehrerausbildung oder der schulinternen Weiterbildung dienen. Dieses Praxishandbuch unterstützt alle, die mit dem Fach Mathematik im Unterricht oder in der Lehrerausbildung befasst sind. Es bietet

Einblick in wichtige neue Entwicklungen und Positionen: Die TIMS-Studie und ihre Folgen, konstruktivistisches Lernen, allgemeinbildenden Mathematikunterricht, Evaluation und Qualitätsentwicklung, Mathematikunterricht in Japan u.a.m.;

eine systematische Übersicht über Dimensionen von Aufgabenqualität und beschreibt moderne Methoden für den Mathematikunterricht anhand ihrer Qualitätsmerkmale.

Ideen und Instrumente zur Entwicklung von Unterricht in der Klasse und in kollegialer Zusammenarbeit.

Das Praxishandbuch Qualität im Mathematikunterricht ist eine Handreichung für die Mathematiklehrerinnen und -lehrer, die sich mit den Themen Qualität und Selbstevaluation auseinandersetzen möchten. Der Schwerpunkt des Bandes liegt auf dem praxisorientierten zweiten Teil. Hier werden Materialien und Instrumente angeboten, die zur Qualitätssicherung und -entwicklung konkret im Schulalltag eingesetzt und auch unter den gegebenen Bedingungen realisiert werden können. Dabei werden nicht nur Materialien angeboten, die für den Unterricht der einzelnen Lehrkräfte, sondern auch für die gemeinsame Arbeit in Fachgremien eingesetzt werden können. Lehrerinnen und Lehrer können sich daran orientieren und anhand von Kriterienlisten ausloten, inwieweit ihr Unterricht die jeweiligen Qualitätsmerkmale aufweist. Zum anderen sind die Materialien auf die praktische Arbeit hin konzipiert. So finden sich beispielsweise konkret ausformulierte und didaktisch kommentierte Auf-gaben, die direkt als Vorlage für den Unterricht verwendet werden können. Ein Großteil der Unterrichtsbeispiele wurde eigenes für Qualität im Mathe-matikunterricht neu entwickelt.

In diesem Band nähert sich der Autor dem Qualitätsbegriff aus zwei Perspektiven. Zunächst stellt er aus theoretischer Sicht Ziele und Merkmale eines zeitgemäßen und damit auch zukunftsweisenden Mathematikunterrichts vor. Im Anschluss werden immer häufiger auftauchende Begrifflichkeiten geklärt, wie "konstruktivistischer Lernbegriff", "intelligentes Wissen" oder "kumula-tives Lernen". Pragmatisch wird dargelegt, welche Materialien, Methoden, Konzepte und Verfahren helfen können, Unterrichtsqualität zu sichern und weiter zu entwickeln. Die Zusammenfassung der allgemeinen und der speziell auf den Mathematikunterricht bezogenen Qualitätsdiskussion dient als Grundlage für weitere Betrachtungen.