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Pädagogischer Konstruktivismus: Lernzentrierte Pädagogik in Schule und Erwachsenenbildung (Beltz Pädagogik)
 
 
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Pädagogischer Konstruktivismus: Lernzentrierte Pädagogik in Schule und Erwachsenenbildung (Beltz Pädagogik) [Taschenbuch]

Horst Siebert (Autor), Kersten Reich (Herausgeber), Reinhard Voß (Herausgeber)
4.3 von 5 Sternen  Alle Rezensionen anzeigen (6 Kundenrezensionen)
Preis: EUR 18,90 kostenlose Lieferung. Siehe Details.
  Alle Preisangaben inkl. MwSt.
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Produktinformation

  • Taschenbuch: 150 Seiten
  • Verlag: Beltz; Auflage: 3., überarbeitete und erweiterte Aufl. (10. Juni 2005)
  • Sprache: Deutsch
  • ISBN-10: 3407253990
  • ISBN-13: 978-3407253996
  • Größe und/oder Gewicht: 23,8 x 16 x 1,2 cm
  • Durchschnittliche Kundenbewertung: 4.3 von 5 Sternen  Alle Rezensionen anzeigen (6 Kundenrezensionen)
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Horst Siebert
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Produktbeschreibungen

Pressestimmen

»Der erfahrene Erziehungswissenschafter Horst Siebert liefert ein eindruckvolles Beispiel, wie man einen komplizierten Stoff didaktisch hervorragend aufbereiten kann. Wer endlich über Konstruktivismus und Dekonstruktion bescheid wissen wiss, sollte sich getrost seiner Führung überlassen.« Umwelt & Bildung

Kurzbeschreibung

Der Konstruktivismus ist eine vieldiskutierte Basistheorie unsere Zeit. Die erkenntnistheoretische Kernthese lautet: Wir erkennen die externe Welt nicht, wie sie wirklich ist, sondern wir konstruieren gemeinsam mit anderen eigene Wirklichkeiten, die ein "viables" Handeln ermöglichen. Auch Lernen ist eine selbstgesteuerte, biographisch geprägte Aktivität, die "von außen" wohl angeregt, nicht aber organisiert werden kann. Der pädagogische Konstrukttivismus betont die subjektive Perspektive der Konstruktion von Lebenswelten gegenüber der traditionellen Perspektive linearer Wissensvermittlung. Nicht die Vermittlung von Fachwissen steht im Vordergrund, sondern die Fähigkeit, Wissensnetze aufzubauen. Dieses subjektorientierte Konzept ist in der Pädagogik nicht völlig neu. Dennoch enthält der Konstruktivismus anregende Provokationen und Irritationen. In diesem Buch wird eine pädagogische Bilanz der Konstruktivismusdiskussion gezogen, und es werden didaktisch-methodische Konsequenzen für Schu le, Universität und Erwachsenenbildung aufgezeigt. Auch die Organisationsentwicklung von Bildungseinrichtungen wird durch den Konstruktivismus angeregt. Durch zahlreiche bildungspraktische Beispiele wird versucht, die Kluft zwischen Theorie und Praxis zu verringern. Das Buch will ermuntern, eignene Erfahrungen mit dem Konstruktivismus zu machen. Der Anfang enthält ein Glossar mit Schlüsselbegriffen des Konstruktivismaus. -- Dieser Text bezieht sich auf eine vergriffene oder nicht verfügbare Ausgabe dieses Titels.
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Kundenrezensionen

Die hilfreichsten Kundenrezensionen
17 von 18 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Von Ein Kunde
Format:Taschenbuch
Siebert liefert in seinem Buch eine exzellente Einführung in konstruktivistisches Denken unter erziehungswissenschaftlicher Perspektive. Es ist sehr verständlich geschrieben und das Glossar konstruktivistischer Begrifflichkeiten erleichtert zusätzlich das Verständnis. Allerdings ist es gegenüber dem Konstruktivismus erstaunlich kritiklos. Auch der Begriff Bilanz erscheint eher vermessen, da die Diskussion um den Konstruktivismus weder interdisziplinar noch innerhalb der Pädagogik als abgeschlossen bewertet werden kann. Trotzdem: wer sich für den Konstruktivismus interessiert, sollte dieses Buch haben.
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9 von 11 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Von Ein Kunde
Format:Taschenbuch
Obwohl konstruktivistische Erziehungswissenschaft mein Fachgebiet
ist, mußte ich mich beim Lesen dieses Buchs immer wieder am Kopf kratzen, um herauszufinden, worauf der Autor denn nun eigentlich hinauswollte. Das ganze Buch erschien mir als Sammlung einer Reihe von Gedankenfetzen, durch die kein ordentlicher roter Faden lief. Auch vermißte ich ein Eingehen auf die umfassende ausländische Literatur zum Thema "konstruktivistische Erkenntnistheorie". Die Bibliographie am Ende des Buchs würde jedem Erstsemester als unzumutbar um die Ohren geschlagen. Zur Vertiefung mancher Ansätze im Konstruktivismus ist dieses Buch sicher geeignet, aber als grundlegende Einführung verwirrt es eher, als es hilft.
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1 von 1 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Von Sylvia G.
Format:Taschenbuch
Ausgehend von Paul Watzlawicks Frage "Wie wirklich ist die Wirklichkeit?" und der Aussage "Je mehr wir wissen, umso größer ist unser Nicht-Wissen." geht Siebert im ersten Abschnitt auf die Grundlagen des Konstruktivismus mit dem entsprechendem Fachvokabular, welches im angeschlossenen Glossar zusammengefasst ist, ein.

Die wissenschaftlich theoretische Abhandlung wird durch einige Grafiken (z. B. Mindmap des Konstruktivismus) verdeutlicht und schließt mit einem kurzen Abriss über Dekonstruktivismus. Den Kapiteln "Lernen" und "Lernanlässe und Lernaktivitäten" scheint ein strukturierender roter Faden zu fehlen. Bei vorliegendem Grundwissen und Verständnis des Fachvokabulars kann jedoch jedes einzelne Unter-Kapitel für sich gelesen werden. Die hier scheinbar willkürliche aneinandergereihten Begriffe und Themen werden in sich sehr präzise und leicht verständlich fundiert beleuchtet und können mit Hilfe der umfangreichen Quellenangaben selbständig vertieft werden.

Die wissenschaftlichen Aussagen werden durch Praxisbeispiele des Alltags, nicht selten mit einem guten Schuss Humor, anschaulich verdeutlicht. Im Abschnitt "Konstruktionsmethoden" wird anschaulich die pädagogische Haltung des Konstruktivismus vermittelt. Strategien, Grundhaltungen, Methoden und Übungen werden für den Unterricht abgeleitet. Die erläuternden Beispiele beziehen sich meist auf den Sektor der Erwachsenenbildung, können jedoch ohne Einschränkungen auch auf die Schule umgelegt werden. Den Abschluss bildet ein "Blick nach vorn", eine Zusammenfassung, wie weit sich die Haltung des Konstruktivismus in der Bildung ein- und umsetzen lässt, wo Probleme und Grenzen - aber auch die Chancen und Möglichkeiten liegen.

Das Buch gibt einen ersten Überblick über unterschiedliche Aspekte des pädagogischen Konstruktivismus und entspricht seinem Stil nach - ganz zum Thema passend - einer Perturbation. Es ist anregend und "viabel". Es macht neugierig und motiviert weiterzulesen und ist für all jene, die einen raschen wissenschaftlich fundierten Einstieg in die Thematik suchen, sehr zu empfehlen.
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