Moodle im Fremdsprachenunterricht: Blended Learning als innovativer didaktischer Ansatz oder pädagogische Eintagsfliege? [Gebundene Ausgabe]

 

 

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Ich habe mir Strassers "Moodle im Fremdsprachenunterricht" aufgrund einer Empfehlung eines Lehrerkollegens gekauft! Vorab: das Buch fällt sehr positiv auf! Mir gefällt vor allem die Mischung aus Wissenschaftlichkeit und Praxis. Das Buch ist sehr gut gegliedert und fängt mit einer Auffrischung von eLearning und Blended Learning an um dann in medias res zu gehen: das praktische Arbeiten mit Moodle mit allen fachdidaktischen Facetten. Selbstverständlich waren mir schon die meisten Moodle-Tools bekannt, aber der Autor versteht es sehr gut, wissenschaftlich fundiert, aber aber fachdidaktisch-pratkisch orientiert die Vor- und Nachteile der Plug-Ins zu beleuchten. Dem Autor gelingt es wunderbar die didaktische Vielseitigkeit von Blended Learning mit Moodle zu behandeln.
Am Meisten überzeugt das Kapitel Moodle und Web 2.0, da es völlig neue, noch nicht allzu bekannte, aber ABSOLUT praktikable Tools für den Moodleunterricht präsentiert. Auch das Kapitel über die ewige Diskussion über LehrerInnen als FortschrittsverweigerInnen wird sehr reflektiert angegangen und ist sehr interessant zu lesen.
Das Buch wird wahrscheinlich FremdsprachenlehrerInnen inspirieren, gezielter Moodle im Unterricht einzusetzen und gibt anspruchsvolle wissenschaftliche Impulse.
ABER: wer einen step-by-step Leitfaden, ein Manual zu Moodle braucht, sollte sich lieber klassische Handbücher im Internet besorgen. Das Buch ist wohl eher für fortgeschrittene Moodle-User gedacht, die ihren medienpädagogischen Horizont um gewisse wissenschaftliche, aber auch um eine Reihe an praktischer Ansätze/Beispiele erweitern wollen.
Summa summarum: qualitativ hochwertiges Buch, das von einem spürbaren Experten verfasst worden ist, dem gelingt eine gesunde Balance zwischen Praxis und Wissenschaftlichkeit herzustellen. Absolute Kaufempfehlung.

Thomas Strasser, Hochschullehrer an der Pädagogischen Hochschule Wien, stellt sich mit seinem jüngst erschienenen Buch mutig einem im Bereich der Bildungstechnologie und Medienpädagogik kontrovers diskutierten Thema. Während durch den raschen Bedeutungszuwachs von Web 2.0 Technologien für den Bildungsprozess manchenorts bereits der Abgesang auf die relativ monolithisch konzipierten Lernmanagementsysteme (LMS) angestimmt wird, fokussiert Thomas Strasser deren durchaus innovative Potenziale für den Bereich des Fremdsprachenunterrichts. Er zeigt am Beispiel des Lernmanagementsystems Moodle auf, dass es sich bei dieser Lernplattform konstruktivistischen Zuschnitts keinesfalls zwingend um eine vom Wissenspool des World Wide Web isolierte und zum kollaborativen Wissenskonstruktionsprozess einschlägiger Communities hin abgeschottete Applikation handeln muss, deren Tage zwangsweise gezählt sind. Vielmehr werden die Möglichkeiten von LMS im Kontext formaler Lernsettings noch bei weitem nicht genutzt, was Strasser nicht zuletzt der als durchaus "ausbaufähig" zu bezeichnenden Medienkompetenz der derzeit aktiven Generation von Pädagoginnen und Pädagogen zuschreibt.
Ausgehend von der kritischen Rezeption der Rolle von Technologien zur Unterstützung von Lern- und Unterrichtsszenarien durch Lehrerinnen und Lehrer sowie deren - teilweise unreflektierte - Präferenz für präsenzorientierte Lehr-/Lernsettings, lotet Strasser die innovativen Möglichkeiten von Moodle als Werkzeug der technologiegestützten Präsenzlehre einerseits, sowie dessen Potenzial für den individualisierten Wissenserwerb in heterogenen Gruppen andererseits aus und sieht in der Integration dieses Lernmanagementsystems in ein Blended Learning Setting eine Möglichkeit zur Überwindung der hohen Akzeptanzschwelle von Pädagoginnen und Pädagogen. Strasser entwickelt auf dem Hintergrund der aktuellen pädagogischen Paradigmen, wie Individualisierung, Differenzierung, Umgang mit Diversität und Heterogenität sowie der zunehmenden Bedeutung konstruktivistischer Lehr-/Lernsettings einige theoretische Ansätze, die Beachtung verdienen. So berührt das Modell der "lernertragsoptimierten Symbiose" alle maßgeblichen Komponenten des Blended Learnings (Content, Coach, Communication, Collaboration, Critical Curriculum und Continuous Lessons) mit dem Ziel, in einem selbstkreierten und selbstgesteuerten Lernprozess einen optimierten Lernertrag zu erreichen. Dazu werden eine Reihe von Web 2.0 Tools, ihr mögliches Integrationspotenzial in das LMS Moodle sowie ihr methodisch-didaktischer Mehrwert im Sinne einer Anreicherung (Enrichment) von Moodle in Richtung eines "Moodle Deluxe" analysiert und dargestellt. Strasser bezeichnet diesen Anreicherungsprozess durch kollaborative und kommunikative Applikationen aus dem Web 2.0 als Prozess der "multiperspektivischen Verwurzelung", der Moodle in dessen Funktion als Corporate Identity eines institutionalisierten Lernortes stärken und gleichzeitig das Gefühl der sozialen Eingebundenheit und Zugehörigkeit der Lerner positiv beeinflussen soll. Strasser betont dabei, dass Erfolg und Akzeptanz einer derart didaktisierten Lernplattform letztlich wesentlich vom Gelingen eines Paradigmenwechsel von einer monodirektionalen Wissensvermittlung durch universalgelehrte Pädagoginnen und Pädagogen hin zu lernprozessbegleitenden Coaches als gleichrangige Partizipatoren im kollaborativen Wissenskonstruktionsprozess abhängig ist. Die Konzentration auf den Lernprozess in seiner individualisierter Form verlangt eine Neubewertung curricularer Vorgaben. Nicht die Erfüllung des Gesamtcuriculums ist das erstrebenswerte Ziel, sondern eine Vereinbarung über individuell zu erreichende Lernziele in Form von Kompetenzzuwachs durch kommunikativ-kollaboratives Lernen. Die "delimitierende Curricularisierung" fördert in diesem Sinne forschend-explorierendes Lernen im Sinne eines qualitativen statt quantitativen lehrplankonformen Kontextes.
Der Mehrwert dieses Buches steckt vor allem in seinem Potenzial zur Motivation, diesen Schwenk vom Lehren zum Lernen zu vollziehen und den Mut zu entwickeln, das kreative Potenzial von Lernern zur Gestaltung ihrer eigenen Lernwelten zu nutzen. Dass Moodle hierbei keineswegs eine "Eintagsfliege" oder ein "pädagogisches Auslaufmodell" darstellt, versteht Strasser eindrucksvoll deutlich zu machen, auch wenn man an manchen Stellen (z.B. OpenEtherpad) etwas genauere Hinweise zur technischen Implementierung dieser Tools vermisst. Die Permeabilität von Moodle für gemeinschaftliche Lernprozesse im Web 2.0 ist ein bislang wenig beackertes Feld. Das vorliegende Buch mag für manchen ein guter Anstoß sein, weitere Synergieeffekte und didaktische Integrationspotenziale auszuloten (z.B. die Integration von sozialen Channels) um die Gartentore von Moodle hin zum globalen Dorf noch weiter aufzustoßen.

Thomas Strassers Buch Moodle im Fremdsprachenunterricht verkörpert eine leider nicht so häufig gelungene Symbiose zwischen Theorie und Praxis. Es entspricht dem anfangs erwähnten Bedürfnis nach Strukturierung, ohne die Praxis zu kurz kommen zu lassen.
In den sehr systematisch angelegten allgemeinen Ausführungen werden die Vorteile, aber auch die Probleme angeführt, welche der Einsatz von E-Learning bzw. Moodle mit sich bringt. Gerade die Anführung von möglichen Problemen macht es den "E-Learning-Anfängern" unter den LehrerInnen leichter, gewisse Fehler zu vermeiden und im Sinne eines Blended Learning Zugangs die modernen Medien sinnvoll einzusetzen.
Eine große Stärke des Buches ist die beispielhafte Aufzählung, wie die einzelnen Moodle-Module im Unterricht konkret verwendet werden können. Dies ist eine wirkliche Hilfestellung und Erleichterung für FremdsprachenlehrerInnen, welche damit noch nicht so vertraut sind. Gleichzeitig wird dadurch erst richtig bewusst, welche Bereicherung des traditionellen Unterrichts durch E-Learning möglich ist. Die Beispiele sind wirklich für Italienisch 1:1 umsetzbar bzw. für andere Sprachen ganz leicht zu adaptieren. Dabei wird nicht nur die Einzelarbeit am PC angeregt, sondern die kooperativen Elemente werden besonders hervorgehoben.
Besonders schätze ich an dem Buch auch, dass am Ende konkret gefordert wird, dass E-Learning in der Fort- und Ausbildung von LehrerInnen systematisch und fix verankert werden muss, denn es ist ein Skandal, wenn heute noch massenhaft JunglehrerInnen an die Schulen kommen, welche vom sinnvollen Einsatz moderner Medien im Unterricht kaum eine Ahnung haben.

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4.0 von 5 Sternen wie man mehr aus Moodle herausholt
Da ich Thomas Strasser bereits als sehr inspirierenden Keynote Speaker bei diversen eLearning Tagungen erlebt hatte, war ich auf dieses Buch schon sehr gespannt. Lesen Sie weiter...

Vor 7 Monaten von Andreas veröffentlicht

5.0 von 5 Sternen Praktischer Leitfaden mit wissenschaflichem Backround
Thomas Strasser nähert sich mit Moodle im Fremdsprachenunterricht sowohl wissenschaftlich als auch praxisorientiert dem mediengestützten Lehren und Lernen im... Lesen Sie weiter...

Vor 8 Monaten von Verena Heckmann veröffentlicht

5.0 von 5 Sternen Kaufempfehlung
Zitat Prof. Robert Tanzmeister:
Mit diesem Buch legt Thomas Strasser eine sehr detaillierte, substanziell gut recherchierte Darstellung der technischen Möglichkeiten des... Lesen Sie weiter...

Vor 10 Monaten von Pumpomain veröffentlicht

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