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Moodle 1.9 for Second Language Teaching
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Produktinformation
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Produktbeschreibungen
Kurzbeschreibung
The author's experience as a teacher enables him to combine a simple, descriptive how-to approach with enthusiastic insights into the rich potential of Moodle for creating engaging, useful language learning activities. The book is based on Moodle 1.9 and gives clear instructions with lots of screenshots. There are dozens of examples of activities that you can use to create your own online activities. This book is written for teachers, trainers, and course planners with little or no experience of Moodle who want create their own language learning activities.
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Kundenrezensionen
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2 von 2 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Moodle 1.9
for Second Language Learning
Als ich von Jeff Stanford gebeten wurde, eine kurze Rezension zu Moodle 1.9 zu schreiben, hatte ich eigentlich meine Bedenken - ein weiteres Buch, das voll im Trend liegt". E-Learning ist schließlich in aller Munde. Doch ich hatte Jeff bei seiner intensiven Arbeit beobachtet und glaube, wenn jemand mit soviel Energie, Enthusiasmus und Überzeugung an einem Buch arbeitet, muss das Resultat einfach gut werden.
Ich bin Englischlehrerin, habe über viele Jahre berufsbegleitend Englischlehrer ausgebildet. Meine Expertise liegt also eher im Bereich Fachdidaktik. Über Computer weiß ich nicht mehr als andere EFL-Lehrer auch.
Eine weitere Motivation für mich, diese Rezension zu verfassen, war, dass unsere Schule in diesem Schuljahr teilnimmt an einem Pilotprojekt zur Einbindung von Computern in den Unterricht nicht-technischer Fächer (KALSA - Kompetenzorientiertes Arbeiten mit Lernplattformen in Sachsen-Anhalt).
Gleich zu Beginn - das Buch ist für Kolleginnen und Kollegen, die einen kommunikativen Fremdsprachenunterricht unter Verwendung moderner Medien führen wollen, sehr nützlich und hilfreich. Die beiden ersten Kapitel geben einen Überblick und vermitteln technisches Hintergrundwissen. Für Lehrkräfte, die nicht im IT-Fach arbeiten, könnte es freilich irritierend sein, dass fachdidaktische Konzepte z.T. erklärt wurden, einige technische Abkürzungen aber nicht. Das Verständnis wird dadurch jedoch nicht wesentlich beeinträchtigt. Konsequent erklärt der Autor anhand anschaulicher Beispiele, wie Moodle 1.9 im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden kann. Auch Redundanzen in den ersten beiden Kapiteln sind zwar ärgerlich, führen aber gleichzeitig dazu, dass der Leser das Gefühl hat, schon sehr viel zu wissen.
In den Kapiteln 3 bis 8 wird beschrieben, wie mithilfe von Moodle 1.9 die für den Fremdsprachenunterricht typischen Fertigkeiten Sprechen, Lesen, Schreiben und Hören entwickelt werden können. Übungen zu Wortschatz und Grammatik komplettieren die Hinweise. Jeff Stanford geht dabei immer von relativ leicht zu realisierenden Modulen aus, die im Laufe der Arbeit mit ihnen immer anspruchsvoller und komplizierter werden. Hingewiesen wird stets auch auf mögliche Schwierigkeiten und Probleme. Dadurch muss der Leser diese Erfahrungen nicht selbst schmerzvoll machen.
Die im Umgang mit Moodle unerfahrene Lehrkraft sollte sich jedoch keinen Illusionen hingeben: Zunächst bedeutet die Arbeit mit dieser Plattform Mehrarbeit, immer neues Probieren und einen erhöhten Zeitaufwand. Auf lange Sicht allerdings wird sich die Arbeit mit Moodle als sehr hilfreich erweisen: die Lehrkraft kann Zeit sparen und mit Moodle einen modernen und kommunikativen Fremdsprachenunterricht durchführen. Relativ leicht lässt sich hier Vokabelarbeit mit Beispielgeschichten verbinden und neuer Wortschatz in vielfältige Aktivitäten einbinden. Selbst Grammatikarbeit kann mit einer Podcast lecture richtig Spaß machen. Aktivitäten in den Bereichen Schreiben und Lesen lassen sich ebenfalls ohne großen Aufwand erstellen. Besonders interessant für die Lehrkraft dürfte insbesondere die Möglichkeit sein, auch Hörübungen und die Schulung des Hör-Seh-Verstehens einzubinden. Hier gibt Jeff Stanford sehr sinnvolle und (für den Laien) hilfreiche Hinweise, angefangen von nützlichen Quellen und Abspielmöglichkeiten bis hin zu aktivierenden Schüleraktivitäten.
Wenn Jeff Stanford am Beginn von Kapitel 9 schreibt, dass die Bewertung von Schülerleistungen langweilig, stressig und formal ist, dann spricht er wohl nicht nur mir aus dem Herzen. Besonders interessant dürften Lehrkräfte deshalb wohl die Möglichkeiten finden, die Moodle assessment tools bieten. Schülerinnen und Schüler werden viele der Aktivitäten z. B. im Multiple-Choice-Format als spielerische Alternative zum normalen" Unterricht empfinden und gar nicht bemerken, dass die Lehrkraft alle Antworten leicht für die Bewertung nutzen kann. Hier unterstützt Moodle auf sehr sinnvolle Weise die tägliche Arbeit eines Lehrers, denn der Korrekturaufwand ist insbesondere für Fremdsprachenlehrer sehr hoch. Ein weiterer Vorteil: Mit Hilfe von Moodle kann man den Schülern sinnvolles Feedback geben - einmalig ein hoher Aufwand, dann aber sind die Deskriptoren immer wieder zu nutzen. Die Schüler werden dankbar sein für die hilfreichen Hinweise zu ihrem sprachlichen Potenzial, aber auch zu ihren Schwächen.
Interessant erscheint hier auch die Verknüpfung der Beschreibung der sprachlichen Fertigkeiten mit den Deskriptoren des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens, mittlerweile von allen Lehr- und Rahmenplänen der Bundesländer gefordert. Auf der Moodle-Plattform können sich die Schülerinnen und Schüler in Form von Can-Do-Statements selbst einschätzen.
Mit ein bisschen Übung kann man auch grafisch sehr ansprechende Aktivitäten und Module für die Schüler zusammenstellen. Jeff Stanford gibt hierzu (u.a. auf seiner Webseite) sachdienliche Hinweise.
To put it in a nutshell, Moodle 1.9 for Second Language Teaching ist ein sehr nützliches Hilfsmittel für alle Lehrerinnen und Lehrer, die in ihren Unterricht moderne Medien einbeziehen möchten und dabei Hilfe, ja sogar ein paar Rezepte" und How-to-do-it"-Hinweise benötigen. Jeff Stanfords Buch ist auch für Lehrkräfte, die keine Computerfreaks sind, ein sehr lesbares und sachdienliches Buch.
for Second Language Learning
Als ich von Jeff Stanford gebeten wurde, eine kurze Rezension zu Moodle 1.9 zu schreiben, hatte ich eigentlich meine Bedenken - ein weiteres Buch, das voll im Trend liegt". E-Learning ist schließlich in aller Munde. Doch ich hatte Jeff bei seiner intensiven Arbeit beobachtet und glaube, wenn jemand mit soviel Energie, Enthusiasmus und Überzeugung an einem Buch arbeitet, muss das Resultat einfach gut werden.
Ich bin Englischlehrerin, habe über viele Jahre berufsbegleitend Englischlehrer ausgebildet. Meine Expertise liegt also eher im Bereich Fachdidaktik. Über Computer weiß ich nicht mehr als andere EFL-Lehrer auch.
Eine weitere Motivation für mich, diese Rezension zu verfassen, war, dass unsere Schule in diesem Schuljahr teilnimmt an einem Pilotprojekt zur Einbindung von Computern in den Unterricht nicht-technischer Fächer (KALSA - Kompetenzorientiertes Arbeiten mit Lernplattformen in Sachsen-Anhalt).
Gleich zu Beginn - das Buch ist für Kolleginnen und Kollegen, die einen kommunikativen Fremdsprachenunterricht unter Verwendung moderner Medien führen wollen, sehr nützlich und hilfreich. Die beiden ersten Kapitel geben einen Überblick und vermitteln technisches Hintergrundwissen. Für Lehrkräfte, die nicht im IT-Fach arbeiten, könnte es freilich irritierend sein, dass fachdidaktische Konzepte z.T. erklärt wurden, einige technische Abkürzungen aber nicht. Das Verständnis wird dadurch jedoch nicht wesentlich beeinträchtigt. Konsequent erklärt der Autor anhand anschaulicher Beispiele, wie Moodle 1.9 im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden kann. Auch Redundanzen in den ersten beiden Kapiteln sind zwar ärgerlich, führen aber gleichzeitig dazu, dass der Leser das Gefühl hat, schon sehr viel zu wissen.
In den Kapiteln 3 bis 8 wird beschrieben, wie mithilfe von Moodle 1.9 die für den Fremdsprachenunterricht typischen Fertigkeiten Sprechen, Lesen, Schreiben und Hören entwickelt werden können. Übungen zu Wortschatz und Grammatik komplettieren die Hinweise. Jeff Stanford geht dabei immer von relativ leicht zu realisierenden Modulen aus, die im Laufe der Arbeit mit ihnen immer anspruchsvoller und komplizierter werden. Hingewiesen wird stets auch auf mögliche Schwierigkeiten und Probleme. Dadurch muss der Leser diese Erfahrungen nicht selbst schmerzvoll machen.
Die im Umgang mit Moodle unerfahrene Lehrkraft sollte sich jedoch keinen Illusionen hingeben: Zunächst bedeutet die Arbeit mit dieser Plattform Mehrarbeit, immer neues Probieren und einen erhöhten Zeitaufwand. Auf lange Sicht allerdings wird sich die Arbeit mit Moodle als sehr hilfreich erweisen: die Lehrkraft kann Zeit sparen und mit Moodle einen modernen und kommunikativen Fremdsprachenunterricht durchführen. Relativ leicht lässt sich hier Vokabelarbeit mit Beispielgeschichten verbinden und neuer Wortschatz in vielfältige Aktivitäten einbinden. Selbst Grammatikarbeit kann mit einer Podcast lecture richtig Spaß machen. Aktivitäten in den Bereichen Schreiben und Lesen lassen sich ebenfalls ohne großen Aufwand erstellen. Besonders interessant für die Lehrkraft dürfte insbesondere die Möglichkeit sein, auch Hörübungen und die Schulung des Hör-Seh-Verstehens einzubinden. Hier gibt Jeff Stanford sehr sinnvolle und (für den Laien) hilfreiche Hinweise, angefangen von nützlichen Quellen und Abspielmöglichkeiten bis hin zu aktivierenden Schüleraktivitäten.
Wenn Jeff Stanford am Beginn von Kapitel 9 schreibt, dass die Bewertung von Schülerleistungen langweilig, stressig und formal ist, dann spricht er wohl nicht nur mir aus dem Herzen. Besonders interessant dürften Lehrkräfte deshalb wohl die Möglichkeiten finden, die Moodle assessment tools bieten. Schülerinnen und Schüler werden viele der Aktivitäten z. B. im Multiple-Choice-Format als spielerische Alternative zum normalen" Unterricht empfinden und gar nicht bemerken, dass die Lehrkraft alle Antworten leicht für die Bewertung nutzen kann. Hier unterstützt Moodle auf sehr sinnvolle Weise die tägliche Arbeit eines Lehrers, denn der Korrekturaufwand ist insbesondere für Fremdsprachenlehrer sehr hoch. Ein weiterer Vorteil: Mit Hilfe von Moodle kann man den Schülern sinnvolles Feedback geben - einmalig ein hoher Aufwand, dann aber sind die Deskriptoren immer wieder zu nutzen. Die Schüler werden dankbar sein für die hilfreichen Hinweise zu ihrem sprachlichen Potenzial, aber auch zu ihren Schwächen.
Interessant erscheint hier auch die Verknüpfung der Beschreibung der sprachlichen Fertigkeiten mit den Deskriptoren des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens, mittlerweile von allen Lehr- und Rahmenplänen der Bundesländer gefordert. Auf der Moodle-Plattform können sich die Schülerinnen und Schüler in Form von Can-Do-Statements selbst einschätzen.
Mit ein bisschen Übung kann man auch grafisch sehr ansprechende Aktivitäten und Module für die Schüler zusammenstellen. Jeff Stanford gibt hierzu (u.a. auf seiner Webseite) sachdienliche Hinweise.
To put it in a nutshell, Moodle 1.9 for Second Language Teaching ist ein sehr nützliches Hilfsmittel für alle Lehrerinnen und Lehrer, die in ihren Unterricht moderne Medien einbeziehen möchten und dabei Hilfe, ja sogar ein paar Rezepte" und How-to-do-it"-Hinweise benötigen. Jeff Stanfords Buch ist auch für Lehrkräfte, die keine Computerfreaks sind, ein sehr lesbares und sachdienliches Buch.
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3 Rezensionen
8 von 8 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
If you teach languages and want to use Moodle, this is the book for you!
11. Januar 2010
Format:Taschenbuch
Review of Moodle 1.9 for Second Language Learning by Jeff Stanford, Packt Publishing, 2009
I can start with what is not superb about this book: if you don't teach language or language acquisition, this book is probably not for you, although you could likely get something out of it.
As someone who, for the past five years, has had a job that involves assisting faculty in using instructional technology, I've read a lot of books about software and how to use it. Some of those books were lifesavers, but most of them were not. I expected Stanford's book to be one of the better ones because I had met him at EDUCA in 2009, and he had great things to share in his presentation on using Moodle for second language teaching. As I began reading Moodle 1.9 for Second Language Teaching, I realized that Stanford doesn't hit his audience with all he knows during his presentations, and for good reason. It would overwhelm.
Most of the instructional technology books I read require that I make the leap from "how x works" to "how to use x in the electronic classroom." Stanford's book makes that leap for the reader. This book approaches using Moodle from the perspective of a language instructor. Stanford delineates the educational theories he uses, and he assists the reader in putting together structured, organized, effective teaching tools rooted in the communicative approach to language learning. This book is very different from, say, a book on how to use Moodle. This book only covers how to use Moodle to teach a second language. That is, there are instructions regarding setting up a Moodle site, making the site effective for teaching, using different tools in Moodle, etc., but all directions are geared toward creating a Moodle space for teaching a second language.
The directions are clearly presented and illustrated, and tips or tricks are included so that readers don't have to learn from their own trials and errors. I appreciated the author's going the extra mile, so to speak, to assist the readers in using Moodle effectively. I have often encountered instructional technology books that provide information regarding how to do x but fail to mention that x is glitchy on y machines so download the free z add in, and here's the trick to installing that, and you'll be fine. Stanford covers tricks and tips like that, as well. It is clear that the author is expert at using Moodle, knows the pitfalls as well as the advantages, and makes recommendations to assist readers so that they don't have to learn from their own mistakes. His examples are timely and interesting, and he shares great materials that readers can easily replicate in their own classrooms. He shares the html code for basic tasks and recommends various audio and video tools that work well in Moodle. The sample activities he provides are broken down into vocabulary, speaking, grammar, reading, writing, and listening--56 activities in all, with additional activities in later chapters. He even incorporates a section on making your Moodle site look good.
I will keep this book on my desk, and I'm sure I'll be recommending it to fellow language teachers. In a nutshell, if you use Moodle, and if you teach language acquisition, you will benefit from this book. To learn more about this book visit [..].
If you'd like to look at chapter 8 on "Listening Activities," check it out here:[...].
I can start with what is not superb about this book: if you don't teach language or language acquisition, this book is probably not for you, although you could likely get something out of it.
As someone who, for the past five years, has had a job that involves assisting faculty in using instructional technology, I've read a lot of books about software and how to use it. Some of those books were lifesavers, but most of them were not. I expected Stanford's book to be one of the better ones because I had met him at EDUCA in 2009, and he had great things to share in his presentation on using Moodle for second language teaching. As I began reading Moodle 1.9 for Second Language Teaching, I realized that Stanford doesn't hit his audience with all he knows during his presentations, and for good reason. It would overwhelm.
Most of the instructional technology books I read require that I make the leap from "how x works" to "how to use x in the electronic classroom." Stanford's book makes that leap for the reader. This book approaches using Moodle from the perspective of a language instructor. Stanford delineates the educational theories he uses, and he assists the reader in putting together structured, organized, effective teaching tools rooted in the communicative approach to language learning. This book is very different from, say, a book on how to use Moodle. This book only covers how to use Moodle to teach a second language. That is, there are instructions regarding setting up a Moodle site, making the site effective for teaching, using different tools in Moodle, etc., but all directions are geared toward creating a Moodle space for teaching a second language.
The directions are clearly presented and illustrated, and tips or tricks are included so that readers don't have to learn from their own trials and errors. I appreciated the author's going the extra mile, so to speak, to assist the readers in using Moodle effectively. I have often encountered instructional technology books that provide information regarding how to do x but fail to mention that x is glitchy on y machines so download the free z add in, and here's the trick to installing that, and you'll be fine. Stanford covers tricks and tips like that, as well. It is clear that the author is expert at using Moodle, knows the pitfalls as well as the advantages, and makes recommendations to assist readers so that they don't have to learn from their own mistakes. His examples are timely and interesting, and he shares great materials that readers can easily replicate in their own classrooms. He shares the html code for basic tasks and recommends various audio and video tools that work well in Moodle. The sample activities he provides are broken down into vocabulary, speaking, grammar, reading, writing, and listening--56 activities in all, with additional activities in later chapters. He even incorporates a section on making your Moodle site look good.
I will keep this book on my desk, and I'm sure I'll be recommending it to fellow language teachers. In a nutshell, if you use Moodle, and if you teach language acquisition, you will benefit from this book. To learn more about this book visit [..].
If you'd like to look at chapter 8 on "Listening Activities," check it out here:[...].
3 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Positive Review by the Moodle for Language Teaching Community
15. Juli 2010
Format:Taschenbuch
I am an EFL teacher, program administrator, and co-moderator of the Moodle for Language Teaching Community. Six reviewers on this site have given a highly critical but positive review of Jeff Stanford's book. In over ten chapter-by-chapter reviews, we provide a detailed analysis of each activity in this massive encyclopedia of knowledge of Moodle in foreign language teaching. A downloadable, electronic version of the book is available from the publisher, Packt Books. If you are interested to read over 15,000 total words of commentary, I refer you to the forums on moodle dot org (registration required). Look for the "course" called "Moodle for Language Teaching".
Here is an except from one of the reviews:
"Released in November 2009, Jeff Stanford has produced a herculean, 500-plus page handbook for applying the Moodle open source LMS to the specific needs of foreign language teaching. Given the pervasive use of online LMSs in teaching today, any language teacher needs to be aware of the options available for enhancing the online components of teaching and learning in their `blend' of face-to-face and web-based activities. Though anyone can suggest omissions to the book, it is actually hard to argue that any more needs to be added to this already comprehensive edition. In addition to the ten chapters provided in the print and pdf-file versions of the book, two additional chapters, Chapter 11: and Chapter 12: are available for download at the Packt website. Furthermore, Chapter 8, on listening skills, is available from the publisher for free download as a sample to encourage readers to purchase the book. The full Table of Contents is viewable as well."
"One of the qualities of this book, is the recipe-book structure that it sticks to throughout the chapters. This has been pointed out by earlier reviews (see Miguel Guhlin and Mary Cooch for example). By recipe-book, I mean the book walks a teacher through, step-by-step, how to accomplish various objectives, often with detailed screenshots. What is the best structure of a book on language learning? The outline of this book suggests it favors a skills approach (four chapters on speaking, reading, writing and listening) supported by a knowledge approach (2 chapters on vocabulary and grammar) and class management approach (3 chapters on setup, assessment, and extensions). I like this because these categories are familiar to most language teachers and thus will be easiest for them to locate information. It assumes you will browse, like a reference book, rather than read start-to-finish. It does not offer a complete course or curriculum, instead of resists promoting one method, offering more generic tools that all can use. For this reason, reviewing the table of contents is essential first reading as it will guide your browsing. Unfortunately, I found the table of contents somewhat difficult to read due to formatting or font selection. In future editions, formatting across the book needs attention so it is both easy and a pleasure on the eyes."
Here is an except from one of the reviews:
"Released in November 2009, Jeff Stanford has produced a herculean, 500-plus page handbook for applying the Moodle open source LMS to the specific needs of foreign language teaching. Given the pervasive use of online LMSs in teaching today, any language teacher needs to be aware of the options available for enhancing the online components of teaching and learning in their `blend' of face-to-face and web-based activities. Though anyone can suggest omissions to the book, it is actually hard to argue that any more needs to be added to this already comprehensive edition. In addition to the ten chapters provided in the print and pdf-file versions of the book, two additional chapters, Chapter 11: and Chapter 12: are available for download at the Packt website. Furthermore, Chapter 8, on listening skills, is available from the publisher for free download as a sample to encourage readers to purchase the book. The full Table of Contents is viewable as well."
"One of the qualities of this book, is the recipe-book structure that it sticks to throughout the chapters. This has been pointed out by earlier reviews (see Miguel Guhlin and Mary Cooch for example). By recipe-book, I mean the book walks a teacher through, step-by-step, how to accomplish various objectives, often with detailed screenshots. What is the best structure of a book on language learning? The outline of this book suggests it favors a skills approach (four chapters on speaking, reading, writing and listening) supported by a knowledge approach (2 chapters on vocabulary and grammar) and class management approach (3 chapters on setup, assessment, and extensions). I like this because these categories are familiar to most language teachers and thus will be easiest for them to locate information. It assumes you will browse, like a reference book, rather than read start-to-finish. It does not offer a complete course or curriculum, instead of resists promoting one method, offering more generic tools that all can use. For this reason, reviewing the table of contents is essential first reading as it will guide your browsing. Unfortunately, I found the table of contents somewhat difficult to read due to formatting or font selection. In future editions, formatting across the book needs attention so it is both easy and a pleasure on the eyes."
3 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
A well written technical manual
1. Februar 2010
Format:Taschenbuch|Von Amazon bestätigter Kauf
As an EFL and German teacher who moonlights as a Moodle administrator, I found this book to be extremely helpful. The regular Moodle bible "Using Moodle", while good left lots of blank spaces. This book fills in the blanks and gives the teacher a great number of ideas. I can highly recommend this book and not just to language teachers.
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