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Kurzbeschreibung
Außergewöhnliche Kunstprojekte mit großen Gruppen - und großer Wirkung!
Dieser Ratgeber veranschaulicht anhand bereits realisierter Projekte den Umgang mit großen Gruppen im Kunstunterricht am Gymnasium. Der Autor orientiert sich dabei am aktuellen Geschehen des Kunstmarktes und der Kunstszene. Zu jedem der acht Projekte liefert Ihnen das Buch Theorie, zeitgenössischen Bezug, Vorschläge zur Umsetzung, Anregungen zur Präsentation sowie Farbfotos von exemplarischen Schülerarbeiten.
Die vorgestellten Projekte sind sehr vielfältig in ihrer methodischen Herangehensweise und künstlerischen Umsetzung. Die Schüler erhalten einen umfassenden Einblick in die Arbeit moderner Künstler, die von der geistigen Idee über die Wahl des Genres, die Gründung einer Künstlergruppe, die buchstäbliche "handwerkliche" Umsetzung des Objekts bis zur professionellen Präsentation in Form von Ausstellungen und Pressetexten reicht.
Selbstdarstellung, der Mensch in der Gesellschaft, kunstpolitische Aktionen und digitale Medien werden adäquat für den Umgang mit Großgruppen transformiert und methodisch-didaktisch sinnvoll vorgestellt. Selbst das Zusammenführen mehrerer Klassen einer Jahrgangsstufe lässt sich realisieren und bringt über 100 Menschen dazu, geistig an einem Strang zu ziehen. Das Bewusstsein, etwas kulturgeschichtlich Relevantes abzuliefern, ist für die Schüler ein großer Ansporn und weckt schnell ihr Interesse für intelligente Kunstprojekte.
Über den Autor
Der Autor ist freier Künstler und unterrichtet Kunsterziehung am Gymnasium. Er hält Fortbildungen über den richtigen Umgang mit kindlicher Kreativität.
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1.0 von 5 Sternen
Hochglanzdruck mit dünnem Inhalt,
Rezension bezieht sich auf: Moderne Projekte im Kunstunterricht (Broschiert)
"Kunst bedeutet nicht nur das Anfertigen, Aufhängen und Betrachten von Bildern", beginnt das so gut wie gar nicht theoretisch fundierte Buch, welches ambitionierte und methodisch-didaktische sinnvolle Projekte für den Kunstunterricht vorstellen soll. Im Buch selbst finden sich dann interessante Unterrichtsideen, deren kunsthistorischer Bezug (z.B. vom Jugendstil zur Fotowand im Klassenzimmer) allerdings z. T. an den Haaren herbeigezogen ist und die nur beschrieben werden ohne dass man daraus zumindest Kompetenzbezüge ableiten könnte. Auch Vorlagen für Arbeitsblätter o.ä. darf man nicht erwarten, stattdessen wird eine Vorlage zur Sicherung der Nutzungsrechte von Aufnahmen, auf denen Schüler zu sehen sind, gleich dreifach abgedruckt ohne dass der Autor bemerkt hat, dass auf der Vorlage eine Leerzeile zur Eintragung des jeweiligen Schülernamens fehlt. Keines der "Projekte" entspricht übrigens dem eigentlichen Projektgedanken. Der Autor versteht bereits als Projekt, wenn eine größere Ansammlung von Schülern gleichzeitig etwas möglichst Großformatiges oder Öffentlichkeitswirksames umsetzt. Die auf Fotografien zu sehenden Schüler befinden sich oft im Frontalunterricht und leider stimmen auch die Kompositionsschemata der Fotografien nicht. Es stört den Autor z.B. auch nicht, dass der Name Caravaggio auf dem Werbeplakat für eine Schülerausstellung in verschiedensten Varianten auftaucht. "Im besten Fall entwickelt sich eine funktionierende Gruppe unter der Anleitung des Kunstpädagogen zu einer Art bildnerischem Material, das man als gesamten Apparat zum Zwecke eines angestrebten Ergebnisses künstlerisch zum Einsatz bringen kann, ohne die Individualität der Teilnehmer auszulöschen." schreibt Heidorn. Damit stellt sich die Frage, ob er die Schüler überhaupt als kreativ begabte Lernende begreift oder nur für seine eigenen Projekte instrumentalisiert. Der Autor würde gut daran tun, sich ambitionierte Aufsätze in "Kunst + Unterricht" durchzulesen und anschließend seine Unterrichtsideen angemessen aufzubereiten. Ich bereue es sehr, so viel Geld für dieses Heft ausgegeben zu haben.
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