Lernpsychologie: Mit Tests und Übungsaufgaben [Gebundene Ausgabe]

Das Buch behandelt Lernen aus Psychologischer Sicht. Lernen ist dabei jedes gewinnen neuer Erfahrungen, jedes Dazulernen. Die Hauptkapitel sind:

- Hirnbiologische Aspekte

- Reiz-Reaktions-Lernen (z.B. Lernen durch Belohnung und Bestrafung)

- Instrumentelles Lernen (z.B. Aufbau von gewohnheitsmässigem Verhalten durch Lernen an den Konsequenzen)

- Begriffsbildung und Wissenserwerb (Erwerb von Sachwissen durch sprachliche, bildliche und handlungsmässige Vermittlung)

- Handeln und Problemlösen (Aufbau von Handlungskompetenz, Problemlösestrategien)

- Emotion und Motivation beim Lernen (Was motiviert zum Lernen?)

Das Buch präsentiert ein solides Wissen. Es ist sehr verständlich geschrieben und enthält hilfreiche Abbildungen und Beispiele. Nach den Hauptkapiteln findet sich ein Arbeitsteil mit Zusammenfassung des Inhalts, Behaltenstest, Forschungsberichten, Übungsaufgaben und Problemstellungen zum Diskutieren. Ein inhaltlich und didaktisch überaus gelungenes Buch. Der Autor präsentiert die verschiedenen Theorien und Erklärungsmuster und setzt sie gekonnt und gut verständlich in Beziehung zueinander. Hier konnte ich wirklich einen guten Überblick gewinnen. Die ganzheitliche Sicht auf das Lernen, das sich nicht an momentanen oder vergangenen Moden orientiert ist ein wesentliches Plus dieses Buches.

Edelmann bezeichnet sein Buch "Lernpsychologie" im Vorwort als in erster Linie "wissenschaftliches Werk". Es mag zwar stimmen, dass die Zitierweise, die Bibliographie und das Sachverzeichnis den wissenschaftlichen Ansprüchen genügen. Doch das Buch ist zugleich mehr und weniger als ein wissenschaftliches Buch.
Die Eigenart des Werkes ist es nämlich, dass es ganz offensichtlich eine Einführung ist, auch wenn es nicht wirklich als solche bezeichnet wird. Vielmehr nennt es sich "Lehrbuch", und diese Bezeichnung finde ich etwas irreführend. Nochmals: Das Plus ist auch ein Minus, weil eine Einführung notwendigerweise die wissenschaftliche Komplexität so reduzieren muss, dass ein Einsteiger Tritt fassen kann. Dementsprechend finde ich, dass es dem Werk besser anstehen würde, wenn es auch im Vorwort nicht behaupten würde, es sei in erster Linie ein wissenschaftliches.
Denn Edelmann vereinfacht manchmal ganz gehörig oder gibt bestimmte Theorien fast zur Unkenntlichkeit gekürzt wieder. Um nur zwei Beispiele zu nennen:
-Die Barrieretypen, die man beim Problemlösen überwinden muss, sind zwar in einer Matrix dargestellt, aber so knapp erläutert, dass man Mühe hat, sich wirklich angemessene Vorstellungen zu den Begriffen zu bilden.
-Etwas krude finde ich z.B. auch das "allgemeine Modell eines (...) Problemlöseprozesses", das Edelmann liefern will - nachdem er fünf Theorien zum Problemlösen vorgestellt hat, die offensichtlich ganz verschiedene Arten von Problemlösen zeigen und sich einer simplen Zusammenfassung schlechterdings entgegenstellen. Hier drückt der Imperativ des "Lehrbuchs" durch, dass doch bitteschön am Ende jedes Kapitels ein möglichst einfaches Modell zum Auswendiglernen angeboten können werden soll.
Und last but not least schweigt sich Edelmanns "Lernpsychologie" beharrlich über den Begriff der "Metakognition" aus - kein Kapitel, das so heissen würde, ja nicht einmal ein Eintrag dazu im Sachverzeichnis. Angesichts der Bedeutung, die dieser Begriff heute in den meisten modernen didaktischen Konzeptionen hat, würde man sich auch in diesem Buch einige Äusserungen dazu wünschen.
Doch unter dem Strich bleibt: Das Buch ist eine gut strukturierte, mit zahlreichen Beispielen angereicherte Einführung, und die Arbeitsteile, die es zu jedem Kapitel enthält, bieten wertvolle Gelegenheiten, das angelesene Wissen zu vertiefen. Allerdings frage ich mich, ob sich gerade angehende Lehrerinnen und Lehrer, die die Kognitionspsychologie nur durch dieses Buch kennen lernen, nicht etwas ein einfaches Bild von der menschlichen Informationsverarbeitung und Handlungssteuerung machen. Denn wie schon angesprochen, gehen für meine Begriffe bei Edelmann manche Dinge zu schön auf - der Rest, der immer bleibt, wenn die Forschung an ihre Grenzen kommt (und die Kognitionsforschung bewegt sich heute ständig an den Grenzen dessen, was wir über unser Hirn wissen können; es handelt sich nicht um eine Wissenschaft die aus dem Lehnstuhl auf das Erforschte zurückschaut), bleibt in diesem Buch ausgeblendet.
Fazit: Das Buch ist zunächst und vor allem anderen eine Einführung in ein komplexes wissenschaftliches Gebiet, dessen Erforschung noch voll im Gange ist. Als Einführung ist es ziemlich gut; nur sollte es diesen Status vielleicht noch etwas deutlicher deklarieren - denn wer in die Tiefen der Lernpsychologie eindringen will, wird mit diesem Buch nicht allzu weit kommen.

Das Buch ist lernpsychologisch besser aufgearbeitet als die vorherige Ausgabe, die in keinem Bücherregal eines Pädagogikstudenten fehlen sollte, da die komplizierten Zusammenhänge wirklich gut verständlich mit Hilfe vieler anschaulicher Beispiele dargestellt sind. Der zu jedem Kapitel abschliessende Kontroll- und Zusammenfassungsteil ist zur Prüfungsvorbereitung äussert hilfreich. Somit kann ich dieses Standardwerk jedem interessierten (auch nicht-Pädagogik Studenten) wärmstens ans Herz legen.