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Lernen und Lernprobleme im systemischen Diskurs
 
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Lernen und Lernprobleme im systemischen Diskurs [Gebundene Ausgabe]

Rolf Balgo , Rolf Werning
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Produktinformation

  • Gebundene Ausgabe: 312 Seiten
  • Verlag: Verlag Modernes Lernen; Auflage: 1., Aufl. (August 2003)
  • Sprache: Deutsch
  • ISBN-10: 386145257X
  • ISBN-13: 978-3861452577
  • Größe und/oder Gewicht: 22,8 x 15,8 x 2,2 cm
  • Durchschnittliche Kundenbewertung: 5.0 von 5 Sternen  Alle Rezensionen anzeigen (1 Kundenrezension)
  • Amazon Bestseller-Rang: Nr. 1.106.196 in Bücher (Siehe Top 100 in Bücher)
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Produktbeschreibungen

Klappentext

Das vorliegende Buch versucht, die Phänomene des Lernens und der Lernprobleme im (sonder-)pädagogischen Kontext aus erkenntnis- und systemtheoretischen Positionen des systemischen Diskurses heraus zu beobachten und zu beschreiben. Prominente Vertreter wie der Mitbegründer des Radikalen Konstruktivismus Ernst von Glasersfeld, der wohl bekannteste Sozialkonstruktionist Kenneth Gergen, der Vordenker einer konstruktivistischen Pädagogik Horst Siebert, der Kritiker des Lernbehinderungs-Begriffs und der Segregation Hans Eberwein sowie andere Autoren (Rolf Balgo, Rolf Werning, Holger Lindemann) führen im ersten Teil des Buches zunächst mit eher theoriegeleiteten Beiträgen in die vielfältigen Grundpositionen des systemwissenschaftlichen Diskussionszusammenhangs ein, unter deren Rückgriff sie die das Lernen und die Lernprobleme betreffenden Grundfragen zu beantworten versuchen. Im zweiten Teil des Buches verknüpfen praxisorientierte Beiträge das systemische Denken mit den! Handlungsbereichen der Diagnostik (Monika Willenbring), der Didaktik und Methodik der Lernbehindertenpädagogik (Birgit Lütje-Klose), des Mathematikunterrichts (Michael Wildt sowie Birgit Werner), der Förderung bei Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (Olaf Daum) sowie Legasthenie, Dyskalkulie und AD(H)S (Mechthild Reinhard) und zeigen praktische Handlungsmöglichkeiten auf.

Über den Autor

Über die Herausgeber:

Dr. Rolf Balgo, Lehrer, Motopäde, systemischer Berater und Supervisor, zur Zeit Vertretung einer Hochschuldozentur am Institut für Sonderpädagogik der Universität Hannover, Abteilung Pädagogik bei Beeinträchtigungen schulischen Lernens. Er ist Mitherausgeber der Zeitschrift „System Schule - Zeitschrift für systemische Pädagogik in der Schulpraxis“, Vorstandsvorsitzender von „Systemisches Forum Niedersachsen (SysFoNie) – Institut für systemisch-konstruktivistische Bildung und Beratung“ sowie Gründungs- und Vorstandsmitglied des Dachverbandes der „Deutschen Gesellschaft für systemische Pädagogik (DGsP)“. Die Schwerpunkte seiner wissenschaftlichen Arbeit liegen in der Entwicklung systemischer Positionen im (sonder-)pädagogischen Kontext sowie einer systemisch orientierten Psychomotorik.

Dr. phil. Rolf Werning, Dipl. Päd., Professor für Pädagogik bei Beeinträchtigungen des Lernens; Stellvertretender Geschäftsführender Direktor des Instituts für Sonderpädagogik an der Universität Hannover, Sonderschullehrer, mehrjährige Weiterbildung in systemischer Therapie, Supervision, Mitglied in der Deutschen Gesellschaft für systemische Pädagogik (DGsP) und des Systemischen Forums Niedersachsen (SysFoNie) – Institut für systemisch-konstruktivistische Bildung und Beratung.


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Die hilfreichsten Kundenrezensionen
9 von 9 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Von Detlef Rüsch #1 HALL OF FAME REZENSENT TOP 10 REZENSENT
Format:Gebundene Ausgabe
Dieses über 300 Seiten starke und gewichtige Buch ist eine ansprechennde und anregende Ansammlung von Beiträgen zu Lernen und Lernproblemen. Es lädt zu einer fachlichen, teilweise wissenschaftlichen Diskussion ein und überzeugt vor allem durch die Bandbreite der Hintergründe der Autoren/-innen. Von grundlegenden systemischen Betrachtungen bis hin zu spezifischen Ausführungen zum Mathematik-, Musik- oder Deutschunterricht wird der/die Lesende angeregt, insbesondere im schulischen Kontext, neue Handlungs- und Denk-Wege zu beschreiten. Zu jeden Beitrag gibt es ausführliche Literaturhinweise und die Aufführung von Autoren/-innenanschriften ermöglicht über die Lektüre hinaus eine vertiefende Auseiandersetzung. Der Schwerpunkt liegt zwar eindeutig im Bereich der "Lernbehindertenproblematik", andere (sonder-) pädagogische Vertreter/-innen werden aber von der Vielzahl der Ideengebungen profitieren können. Was das Buch aber auf jeden Fall abverlangt ist das Bemühen, fachlich fundierte Zusammenhänge aufgreifen und hinterfragen zu lassen und sich systemischen Sichtweisen zu öffnen.
In diesem Band reichen sich wissenschaftliche Herleitung und praktische Umsetzungsideen die Hand für einen Unterricht, der für alle beteiligten Personen hilfreich ist.
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