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Produktbeschreibungen
Kurzbeschreibung
Mit diesem Buch werden Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen sowie Pädagogikstudentinnen und -studenten praxisbezogen an die komplexe Problematik von Leistung in der Schule herangeführt. Da Schule und Leistung untrennbar miteinander verbunden sind, ist es im ersten Teil der Veröffentlichung das Ziel, eine Antwort auf die zentrale Frage zu geben, wie Leistungsforderungen pädagogisch sinnvoll begründet und in den Gesamtzusammenhang von Schule als eine pädagogische und gesellschaftliche Institution eingeordnet werden können. Auf der Grundlage einer sachlichen Auseinandersetzung mit einem pädagogischen Leistungsverständnis werden im zweiten Teil Leistungs- und Bewertungsfragen grundlegend behandelt. Besonderer Stellenwert kommt dabei der Überprüfung und Beurteilung mündlicher und schriftlicher Leistungen mit Hilfe unterrichtspraktischer Verfahren zu, wie schriftliche Klassenarbeiten, mündliche Lernerfolgskontrollen und schulische Tests. Des weiteren wird schwerpunktmäßig in die Theorie und Praxis zensurenfreier Zeugnisse (Lernentwicklungsberichte) eingeführt.
Der Autor: Dr. phil. habil. Eiko Jürgens ist Professor für Schulpädagogik an der Universität Bielefeld.
„Ein außerordentlich hilfreiches Buch für alle, denen die pädagogische Dimension von Leistungsmessung und -bewertung am Herzen liegt und die ihnen in ihrer täglichen Beurteilungspraxis oft zu kurz zu kommen scheint“ (IPTS Unterrichtsfachberatung) „Mit diesem Buch werden Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen praxisbezogen an die komplexe Problematik von Leistung in der Schule herangeführt und zu vielseitiger Reflexion angeregt” (unterrichten/erziehen) „Dieses Buch eröffnet dem Lehrer durch sehr hilfreiche Zusammenstellung von wesentlichen Erkenntnissen und Folgerungen aus der Bildungsreformdiskussion einen Zugang zur pädagogisch orientierten Leistungsmessung und Leistungsbewertung“ (Pädagogik und Schulalltag) -- Dieser Text bezieht sich auf eine vergriffene oder nicht verfügbare Ausgabe dieses Titels.
Autorenportrait
Dr. Eiko Jürgens ist Professor für Schulpädagogik an der Universität Bielefeld und in der Lehrerausbildung tätig.
-- Dieser Text bezieht sich auf eine vergriffene oder nicht verfügbare Ausgabe dieses Titels.
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Die hilfreichsten Kundenrezensionen
7 von 9 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Broschiert
Das Buch von Eiko Jürgens beschäftigt sich mit Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung von Schülern und gibt dazu für Einsteiger wie auch, wie ich denke, gestandene Lehrer wertvolle Hinweise und Anregungen.
Aufgrund seines neueren Erscheinungsjahrs habe ich das Buch zur Vorbereitung auf meine Examensprüfung gelesen und bin etwas enttäuscht. Das Erscheinungsjahr 2005 suggeriert einen neuen Forschungsstand, tatsächlich werden jedoch überwiegend Untersuchungen und Literatur aus den 1970er und 1980er Jahren referiert. Richtig enttäuschend ist, dass im Kapitel Forschungsstand, indem eigentlich neue Tendenzen und Strömungen vorgestellt werden sollen, der neueste Quelleneintrag aus dem Jahr 1993 stammt.
Aus dieser Perspektive betrachtet wäre es konsequent keinen Stern zu verteilen, da jedoch einige Anregungen über die Leistungsbeurteilung von Schülern vermutlich zeitlich überdauernd sind und auch zur Reflektion einladen, vergebe ich zwei Punkte.
Aufgrund seines neueren Erscheinungsjahrs habe ich das Buch zur Vorbereitung auf meine Examensprüfung gelesen und bin etwas enttäuscht. Das Erscheinungsjahr 2005 suggeriert einen neuen Forschungsstand, tatsächlich werden jedoch überwiegend Untersuchungen und Literatur aus den 1970er und 1980er Jahren referiert. Richtig enttäuschend ist, dass im Kapitel Forschungsstand, indem eigentlich neue Tendenzen und Strömungen vorgestellt werden sollen, der neueste Quelleneintrag aus dem Jahr 1993 stammt.
Aus dieser Perspektive betrachtet wäre es konsequent keinen Stern zu verteilen, da jedoch einige Anregungen über die Leistungsbeurteilung von Schülern vermutlich zeitlich überdauernd sind und auch zur Reflektion einladen, vergebe ich zwei Punkte.
Format:Broschiert
Der Bielefelder Hochschullehrer bietet mit dem vorliegenden Buch eine leichtverständliche Einführung in das Thema der Leistungsmessung und -beurteilung in der Schule.
Überzeugend ist bereits die klare Struktur der Darstellung: So beginnt Jürgens mit der grundlegenden Frage, was denn Leistung überhaupt und wie dieses Konzept im schulischen Alltag zu nutzen sei. Von der allgemein vorherrschenden gesellschaftlichen Vorstellung von Leistung wendet er sich - wie zu erwarten - ab und erstellt einen eigenen, pädagogisch motivierten Leistungsbegriff. Bei diesem neuen Verständnis wird Leistung als eine Form des Lernens verstanden, die, um nur einige Kriterien zu nennen, produkt- und prozessorientiert ist, die sowohl individuelles als auch soziales Lernen fördert und die Schüler in ihrer Ganzheitlichkeit erfasst.
Wer täglich in der Schule Leistung misst und bewertet, weiß, dass der Pfad zu einer objektiven Beurteilung gesäumt ist von Fallen und Fehlerquellen, und dass wir wirkliche Objektivität nicht erreichen, ihr uns nur annähern können. Aus diesem Grund nimmt die Beschreibung der zahlreichen Beurteilungsfehler (sowohl auf der Ebene der Messung als auch auf der Ebene der Beurteilung), natürlich gefolgt von Hinweisen wie diese zu vermeiden sind, breiten Raum in Jürgens' Buch ein.
Den Hintergrund für das abschließende Kapitel bildet die Kritik an der Zeugnisnote, die eine möglicherweise mehrmonatige Schülerleistung auf eine informationsarme Ziffer reduziert.
Als Alternative verweist der Autor auf die riesigen Chancen von Berichtszeugnissen und Verbalurteilen, die dem Lehrer die Möglichkeit geben, Leistung in ihrer Entwicklung darzustellen und somit den dynamischen Aspekt des Lernens berücksichtigen.
Die potentiellen Schwächen dieser Lernberichte (z.B. pädagogische Floskeln, formelhafte und stereotype Formulierungen) werden jedoch auch hier nicht ausgeblendet.
Jürgens' Darstellung ist gut strukturiert, praxisbezogen und schlüssig begründet und kann deshalb jedem Lehrer, Referendar und Lehramtsstudenten empfohlen werden.
Einzig und allein die Probleme, die bei der Messung und Beurteilung von Leistungen in offenen Lernarrangements entstehen (neue Lernmethoden brauchen neue Formen der Beurteilung - die alten Werkzeuge sind hier nicht mehr tauglich), werden im Buch nicht ausreichend dargestellt. Interessierte Leser können hier jedoch auf einen Titel aus dem Beltz-Verlag "Prüfen und Bewerten im Offenen Unterricht" zurückgreifen, der sich ausführlich diesem Themenkomplex widmet.
Überzeugend ist bereits die klare Struktur der Darstellung: So beginnt Jürgens mit der grundlegenden Frage, was denn Leistung überhaupt und wie dieses Konzept im schulischen Alltag zu nutzen sei. Von der allgemein vorherrschenden gesellschaftlichen Vorstellung von Leistung wendet er sich - wie zu erwarten - ab und erstellt einen eigenen, pädagogisch motivierten Leistungsbegriff. Bei diesem neuen Verständnis wird Leistung als eine Form des Lernens verstanden, die, um nur einige Kriterien zu nennen, produkt- und prozessorientiert ist, die sowohl individuelles als auch soziales Lernen fördert und die Schüler in ihrer Ganzheitlichkeit erfasst.
Wer täglich in der Schule Leistung misst und bewertet, weiß, dass der Pfad zu einer objektiven Beurteilung gesäumt ist von Fallen und Fehlerquellen, und dass wir wirkliche Objektivität nicht erreichen, ihr uns nur annähern können. Aus diesem Grund nimmt die Beschreibung der zahlreichen Beurteilungsfehler (sowohl auf der Ebene der Messung als auch auf der Ebene der Beurteilung), natürlich gefolgt von Hinweisen wie diese zu vermeiden sind, breiten Raum in Jürgens' Buch ein.
Den Hintergrund für das abschließende Kapitel bildet die Kritik an der Zeugnisnote, die eine möglicherweise mehrmonatige Schülerleistung auf eine informationsarme Ziffer reduziert.
Als Alternative verweist der Autor auf die riesigen Chancen von Berichtszeugnissen und Verbalurteilen, die dem Lehrer die Möglichkeit geben, Leistung in ihrer Entwicklung darzustellen und somit den dynamischen Aspekt des Lernens berücksichtigen.
Die potentiellen Schwächen dieser Lernberichte (z.B. pädagogische Floskeln, formelhafte und stereotype Formulierungen) werden jedoch auch hier nicht ausgeblendet.
Jürgens' Darstellung ist gut strukturiert, praxisbezogen und schlüssig begründet und kann deshalb jedem Lehrer, Referendar und Lehramtsstudenten empfohlen werden.
Einzig und allein die Probleme, die bei der Messung und Beurteilung von Leistungen in offenen Lernarrangements entstehen (neue Lernmethoden brauchen neue Formen der Beurteilung - die alten Werkzeuge sind hier nicht mehr tauglich), werden im Buch nicht ausreichend dargestellt. Interessierte Leser können hier jedoch auf einen Titel aus dem Beltz-Verlag "Prüfen und Bewerten im Offenen Unterricht" zurückgreifen, der sich ausführlich diesem Themenkomplex widmet.
Format:Broschiert
Das vorliegende Buch von Eiko Jürgens "Leistung und Beurteilung in der Schule" habe ich mir für eine Abschlussprüfung in diesem Semester gekauft.
Während des Semesters habe ich es begleitend zum Studium gelesen und muss SarahJ zustimmen. Das, was Herrn Jürgens hier geglückt ist, verdient die 5 Sterne wirklich.
Seine Einführung orientiert sich genau an dem Forschungsstand, der in Vorlesungen leider viel zu kurz kommt und ist deshalb jedem zu empfehlen, der in einem Lehrberuf tätig sein wird, da alle wichtigen Themen klar und verständlich dargestellt werden und zudem praxisorientiert.
Aufgrund dessen von mir 5 Punkte und zudem noch eine Kaufempfehlung für jeden, der ernsthaft daran interessiert ist, seine späteren Schülerinnen und Schüler gerecht und eben leistungorientiert zu bewerten.
Vielen Dank Herr Jürgens für dieses tolle Buch!
Während des Semesters habe ich es begleitend zum Studium gelesen und muss SarahJ zustimmen. Das, was Herrn Jürgens hier geglückt ist, verdient die 5 Sterne wirklich.
Seine Einführung orientiert sich genau an dem Forschungsstand, der in Vorlesungen leider viel zu kurz kommt und ist deshalb jedem zu empfehlen, der in einem Lehrberuf tätig sein wird, da alle wichtigen Themen klar und verständlich dargestellt werden und zudem praxisorientiert.
Aufgrund dessen von mir 5 Punkte und zudem noch eine Kaufempfehlung für jeden, der ernsthaft daran interessiert ist, seine späteren Schülerinnen und Schüler gerecht und eben leistungorientiert zu bewerten.
Vielen Dank Herr Jürgens für dieses tolle Buch!
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