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Pressestimmen
"Das Buch zeigt, dass es neben den verschiedenen Lern- und Lehrtheorien die in der allgemeinen Pädagogik eingesetzt werden, auch auf das Erwachsenenlernen abgestimmte Lern- und Lehrtheorien eingesetzt werden müssen. (...) Auch für den Praxisbedarf gibt es in diesem Buch viele Möglichkeiten und Ideen zur Umsetzung, die bereits in vielen Weiterbildungsprogrammen aufgenommen wurden. (...) Aus diesem Grund sollte dieses Buch in Studiengängen der Pädagogik als Pflichtlektüre eingeführt werden." www.spektrumdirekt.de "Fazit: Neben der bestehenden Aktualität der Ausführungen (...), ist es vor allem die Lesbarkeit und Systematik, die einen nach wie vor für das Buch von Malcolm Knowles einnimmt. Nicht nur Studierenden, sondern prinzipiell allen Personen, die sich mit dem Thema Erwachsenen-Lernen theoretisch und praktisch beschäftigen, wird damit ein Grundlagenwerk an die Hand gegeben, das nicht so bald an Bedeutung verlieren dürfte." (Report, 4/2007) "In seinem anregend und verständlich geschriebenen Klassiker zum Erwachsenenlernen hat Malcolm S. Knowles international Maßstäbe für Erwachsenenbildung und Personalentwicklung gesetzt (...). Auch Eltern können bei Knowles lernen, was beim Anleiten zum Lernen die Wunder bewirkt (...)" (Weiterbildung, Juni/Juli 2007)
Rezension
Das Besondere an der Publikation von Malcom S. Knowles ist, dass er die neuen Linien des Lebenslanges Lernens aufnimmt und in gleicher Weise bisherige Erkenntnisse zum Lernen in sehr guter strukturierter Form mit einbezieht. Die eingebundenen Vertiefungsfragen zu den einzelnen Kapiteln dienen einerseits der eigenen Vergewisserung des Lesers und sind andererseits für die Arbeit in der Praxis der Erwachsenenpädagogik anregend. Dr. Marion Lehnert, Universität Leipzig
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Format:Gebundene Ausgabe
...Perspektivenwechsel von der traditionellen Pädagogik hin zu einer für lebenslanges Lernen ausgerichteten andragogischen Didaktik..." ist das Programm dieses internationalen Klassikers, in wiederholter Neuauflage (seit 1973) vorgelegt und durch den Herausgeber Reinhold S. Jäger an den deutschen Markt" heran geführt. Der Band will ein grundlegendes Lehrbuch sein, beleuchtet die Geschichte der Andragogik und weist die Besonderheiten des Lernverhaltens von Erwachsenen: So wird das Kapital 8 Erwachsenenlernen in der Personalentwicklung" besonders PE´ler interessieren, doch natürlich auch Trainer, die in ihrem Vorgehen zu berücksichtigen haben, dass erwachsene Lernende ihren Lernprozess selbst kontrollieren - siehe (S. 158) die vier Prozessphasen beim Erwachsenenlernen Der Prozess, bei dem Erwachsene auf der Grundlage ihrer persönlichen Ziele Wissen und Expertise erwerben":
I Bedarf ermitteln (Bestimmen, was das Individuum lernen muss, um seine Ziele zu erreichen)
II Entwickeln (Eine Strategie und Ressourcen entwickeln, um die Lernziele zu erreichen)
III Implementieren (Die Lernstrategie implementieren und die Lernressourcen nutzen)
IV Evaluieren (Das Erreichen des Lernziels und den Lernprozess bewerten).
Das Modell der Andragogik in der Praxis zeigt (rund um S. 133) etwa Zentrale Prinzipien" auf: Wissensbedürfnis des Lernenen / Selbstkonzept / Vorerfahrung / Lernbereitschaft / Lernorientierung / Lernmotivation - womit auch Themen wie Kognitives, Persönlichkeit und Lernstile angeschnitten werden.
In die Praxis führen den Leser weiter Kapitel wie Schlüssekompetenzen, Durchführung von Trainings- und Weiterbildungsmaßnahmen: Probleme und Lösungen oder auch Ein Modell zur Entwicklung der Effektivität von Mitarbeitern in einer neuen Arbeitsrolle und einem neuen Arbeitsumfeld". In einer Zeit von Lernen ein Leben lang" hilft ein Grundlagen-Band wie diseser, sich Besonderheiten des Erwachsenenlernens (gerade Älterer) wieder vor Augen zu führen. Vorgestellt als Lehrbuchklassiker", gedacht zur Prüfungs-Hinführung für Studierende der Pädagogik (!), muss der Titel durchaus manches Fragezeichen akzeptieren. Die Nähe zur Praxis zeigt sich im Herausgeber, der geschäftsführender Leiter des Zentrums für pädagogische Forschung (zepf) der Universität Koblenz-Landau ist (siehe STUFEN-Buch!)...
I Bedarf ermitteln (Bestimmen, was das Individuum lernen muss, um seine Ziele zu erreichen)
II Entwickeln (Eine Strategie und Ressourcen entwickeln, um die Lernziele zu erreichen)
III Implementieren (Die Lernstrategie implementieren und die Lernressourcen nutzen)
IV Evaluieren (Das Erreichen des Lernziels und den Lernprozess bewerten).
Das Modell der Andragogik in der Praxis zeigt (rund um S. 133) etwa Zentrale Prinzipien" auf: Wissensbedürfnis des Lernenen / Selbstkonzept / Vorerfahrung / Lernbereitschaft / Lernorientierung / Lernmotivation - womit auch Themen wie Kognitives, Persönlichkeit und Lernstile angeschnitten werden.
In die Praxis führen den Leser weiter Kapitel wie Schlüssekompetenzen, Durchführung von Trainings- und Weiterbildungsmaßnahmen: Probleme und Lösungen oder auch Ein Modell zur Entwicklung der Effektivität von Mitarbeitern in einer neuen Arbeitsrolle und einem neuen Arbeitsumfeld". In einer Zeit von Lernen ein Leben lang" hilft ein Grundlagen-Band wie diseser, sich Besonderheiten des Erwachsenenlernens (gerade Älterer) wieder vor Augen zu führen. Vorgestellt als Lehrbuchklassiker", gedacht zur Prüfungs-Hinführung für Studierende der Pädagogik (!), muss der Titel durchaus manches Fragezeichen akzeptieren. Die Nähe zur Praxis zeigt sich im Herausgeber, der geschäftsführender Leiter des Zentrums für pädagogische Forschung (zepf) der Universität Koblenz-Landau ist (siehe STUFEN-Buch!)...
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