- Gebundene Ausgabe: 212 Seiten
- Verlag: Beltz; Auflage: 1 (4. Januar 2005)
- Sprache: Deutsch
- ISBN-10: 3621275541
- ISBN-13: 978-3621275545
- Größe und/oder Gewicht: 24,2 x 16,8 x 1,8 cm
- Durchschnittliche Kundenbewertung: 5.0 von 5 Sternen Alle Rezensionen anzeigen (2 Kundenrezensionen)
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Produktbeschreibungen
Pressestimmen
"Nicht nur für therapeutische Praktiker, sondern gerade auch für Weiterbildungsteilnehmer aufgrund der umfassenden und sehr systematischen Aufbereitung ein sehr empfehlenswerter Band!" Sprachrohr Lerntherapie
Kurzbeschreibung
Neu: Ein Forum, das den Schulenstreit in der Psychotherapie des Kindes- und Jugendalters überwindet, weil in der Praxis dringend störungsspezifische Differentialindikationen benötigt werden. In diesem Jahrbuch werden folgende Themen behandelt: Trauma und Hirnentwicklung, Trauma und die Entstehung psychischer Störungen, dissoziative Störungen, ADS und PTSD. Dieses Jahrbuch behandelt Fragen zur Psychotherapie im Kindes- und Jugendalter, die für Therapeuten jedweder Richtung interessant sind, weil sie interdisziplinär und integrativ behandelt werden. Der Band 2005 integriert Reviews zu neurobiologischen Grundlagen mit den Sichtweisen dreier psychotherapeutischer Schulen zu ADHS. In einem Forum diskutieren Vertreter zweier psychotherapeutischer Richtungen die Bedeutung des Traumas für die Entstehung psychischer Störungen. Zu dissoziativen Störungen und PTSD wird das Vorgehen verschiedener therapeutischer Richtungen bei ausgewählten Störungen einander gegenübergestellt, erörtert und letztl ich integriert. Dieses Jahrbuch ist ein Gewinn für jeden Psychotherapeuten, Pädagogen, Erziehungsberater und Psychiater des Kindes- und Jugendalters.
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3 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Dieses Kursbuch (für integrative Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie) ist eine große Hilfe, sich im Dschungel der unterschiedlichen Therapie- und Denkschulen sowie ihren jüngeren Entwicklungen zurechtzufinden. Gerade mit dem Schwerpunkt Dissoziation und Trauma erfassen die beiden Herausgeber Franz Resch und Michael Schulte-Markwort eine Thematik, die gerade in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen scheinbar immer mehr an Bedeutung gewinnt.
Entgegen der Fragestellung in der Einleitung wird aber in den einzelnen Abhandlungen deutlich, dass nicht allein die Anerkennung neurobiologischer Forschungsergebnisse die alleinige Basis der unterschiedlichen Therapieausrichtungen ist. Vielmehr wird in den neun einzelnen Abschnitten geradezu anschaulich, wie hilfreich die Integration unterschiedlicher Richtungen zu einer den jungen Klienten angemessenen Gesamttherapie ist. Den Lesenden wird die Betrachtung um so mehr erleichtert, als der Aufbau der einzelnen Texte beim Themenfeld „Dissoziative Störung“ ähnlich ist: Einführung, Symptomatik, Strategien der Diagnostik, Kontext, Anamnese, Familienanamnese, Untersuchungsergebnisse, Therapieverlauf und Schlussbemerkung.
Mal richtet sich der Kompass dieses Buches mehr nach der gehirnspezifischen, neurobiologischen Richtung aus, dann wieder wird die frühe Kindheitsentwicklung, die Entwicklung psychischer Störungen oder auch die Bedeutung von Stress stärker in den Blickpunkt gerückt.
Die zahlreichen Fallbeispiele und einzelne Graphiken sowie die gut aufbereiteten Literaturverzeichnisse oder auch das Sachwortverzeichnis laden dazu ein, beim Kurshalten immer wieder andere „Instrumente“ der Beobachtung und Therapie zur Hilfe zu nehmen, damit der Gesamtkontext ausreichend berücksichtigt wird.
Das Autorenverzeichnis ermöglicht zudem eine eventuell notwendige kritische Auseinandersetzung mit den vielfach bekannten Fachleuten, die für diesen Band gewonnen werden konnten.
Wer eine tiefergehende Auseinandersetzung mit Trauma und Dissoziation wagen möchte, liegt mit diesem Band genau richtig. Aktuell, sachlich fundiert und für professionell Tätige gut verständlich geschrieben: ein unerlässlicher Kompass für menschen- und sachgerechte Therapie!
Entgegen der Fragestellung in der Einleitung wird aber in den einzelnen Abhandlungen deutlich, dass nicht allein die Anerkennung neurobiologischer Forschungsergebnisse die alleinige Basis der unterschiedlichen Therapieausrichtungen ist. Vielmehr wird in den neun einzelnen Abschnitten geradezu anschaulich, wie hilfreich die Integration unterschiedlicher Richtungen zu einer den jungen Klienten angemessenen Gesamttherapie ist. Den Lesenden wird die Betrachtung um so mehr erleichtert, als der Aufbau der einzelnen Texte beim Themenfeld „Dissoziative Störung“ ähnlich ist: Einführung, Symptomatik, Strategien der Diagnostik, Kontext, Anamnese, Familienanamnese, Untersuchungsergebnisse, Therapieverlauf und Schlussbemerkung.
Mal richtet sich der Kompass dieses Buches mehr nach der gehirnspezifischen, neurobiologischen Richtung aus, dann wieder wird die frühe Kindheitsentwicklung, die Entwicklung psychischer Störungen oder auch die Bedeutung von Stress stärker in den Blickpunkt gerückt.
Die zahlreichen Fallbeispiele und einzelne Graphiken sowie die gut aufbereiteten Literaturverzeichnisse oder auch das Sachwortverzeichnis laden dazu ein, beim Kurshalten immer wieder andere „Instrumente“ der Beobachtung und Therapie zur Hilfe zu nehmen, damit der Gesamtkontext ausreichend berücksichtigt wird.
Das Autorenverzeichnis ermöglicht zudem eine eventuell notwendige kritische Auseinandersetzung mit den vielfach bekannten Fachleuten, die für diesen Band gewonnen werden konnten.
Wer eine tiefergehende Auseinandersetzung mit Trauma und Dissoziation wagen möchte, liegt mit diesem Band genau richtig. Aktuell, sachlich fundiert und für professionell Tätige gut verständlich geschrieben: ein unerlässlicher Kompass für menschen- und sachgerechte Therapie!
Dieses Kursbuch (für integrative Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie) ist eine große Hilfe, sich im Dschungel der unterschiedlichen Therapie- und Denkschulen sowie ihren jüngeren Entwicklungen zurechtzufinden. Gerade mit dem Schwerpunkt Dissoziation und Trauma erfassen die beiden Herausgeber Franz Resch und Michael Schulte-Markwort eine Thematik, die gerade in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen scheinbar immer mehr an Bedeutung gewinnt.
Entgegen der Fragestellung in der Einleitung wird aber in den einzelnen Abhandlungen deutlich, dass nicht allein die Anerkennung neurobiologischer Forschungsergebnisse die alleinige Basis der unterschiedlichen Therapieausrichtungen ist. Vielmehr wird in den neun einzelnen Abschnitten geradezu anschaulich, wie hilfreich die Integration unterschiedlicher Richtungen zu einer den jungen Klienten angemessenen Gesamttherapie ist. Den Lesenden wird die Betrachtung um so mehr erleichtert, als der Aufbau der einzelnen Texte beim Themenfeld „Dissoziative Störung" gleich ist: Einführung, Symptomatik, Strategien der Diagnostik, Kontext, Anamnese, Familienanamnese, Untersuchungsergebnisse, Therapieverlauf und Schlussbemerkung.
Mal richtet sich der Kompass dieses Buches mehr nach der gehirnspezifischen, neurobiologischen Richtung aus, dann wieder wird die frühe Kindheitsentwicklung, die Entwicklung psychischer Störungen oder auch die Bedeutung von Stress stärker in den Blickpunkt gerückt.
Die zahlreichen Fallbeispiele und einzelne Graphiken sowie die gut aufbereiteten Literaturverzeichnisse oder auch das Sachwortverzeichnis laden dazu ein, beim Kurshalten immer wieder andere „Instrumente" der Beobachtung und Therapie zur Hilfe zu nehmen, damit der Gesamtkontext ausreichend berücksichtigt wird.
Das Autorenverzeichnis ermöglicht zudem eine eventuell notwendige kritische Auseinandersetzung mit den vielfach bekannten Fachleuten, die für diesen Band gewonnen werden konnten.
Wer eine tiefergehende Auseinandersetzung mit Trauma und Dissoziation wagen möchte, liegt mit diesem Band genau richtig. Aktuell, sachlich fundiert und für professionell Tätige gut verständlich geschrieben: ein unerlässlicher Kompass für menschen- und sachgerechte Therapie!
Entgegen der Fragestellung in der Einleitung wird aber in den einzelnen Abhandlungen deutlich, dass nicht allein die Anerkennung neurobiologischer Forschungsergebnisse die alleinige Basis der unterschiedlichen Therapieausrichtungen ist. Vielmehr wird in den neun einzelnen Abschnitten geradezu anschaulich, wie hilfreich die Integration unterschiedlicher Richtungen zu einer den jungen Klienten angemessenen Gesamttherapie ist. Den Lesenden wird die Betrachtung um so mehr erleichtert, als der Aufbau der einzelnen Texte beim Themenfeld „Dissoziative Störung" gleich ist: Einführung, Symptomatik, Strategien der Diagnostik, Kontext, Anamnese, Familienanamnese, Untersuchungsergebnisse, Therapieverlauf und Schlussbemerkung.
Mal richtet sich der Kompass dieses Buches mehr nach der gehirnspezifischen, neurobiologischen Richtung aus, dann wieder wird die frühe Kindheitsentwicklung, die Entwicklung psychischer Störungen oder auch die Bedeutung von Stress stärker in den Blickpunkt gerückt.
Die zahlreichen Fallbeispiele und einzelne Graphiken sowie die gut aufbereiteten Literaturverzeichnisse oder auch das Sachwortverzeichnis laden dazu ein, beim Kurshalten immer wieder andere „Instrumente" der Beobachtung und Therapie zur Hilfe zu nehmen, damit der Gesamtkontext ausreichend berücksichtigt wird.
Das Autorenverzeichnis ermöglicht zudem eine eventuell notwendige kritische Auseinandersetzung mit den vielfach bekannten Fachleuten, die für diesen Band gewonnen werden konnten.
Wer eine tiefergehende Auseinandersetzung mit Trauma und Dissoziation wagen möchte, liegt mit diesem Band genau richtig. Aktuell, sachlich fundiert und für professionell Tätige gut verständlich geschrieben: ein unerlässlicher Kompass für menschen- und sachgerechte Therapie!
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