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Produktbeschreibungen
Hubert Sowa, in: Kunst + Unterricht, H 245, 2000
Wie ein sonderpädagogischer Kunstunterricht aussehen kann, der biografische Konflikte oder Krisen (auch vorgreifend) aufnimmt und sie im ästhetischen Felde austragen hilft, wird in diesem Band schlüssig dargestellt. Diese Studie kann helfen, die Praxis der künstlerisch-ästhetischen Bildung vom Kopf auf die Füße zu stellen.
Angelika Schmachtenberg, in: Zeitschrift für Heilpädagogik, H 6, 2000
Selbst wenn ich Kunst fachfremd unterrichte, werde ich hier eine Fülle an leicht umsetzbaren Anregungen finden. Dies liegt vielleicht auch daran, dass Bröcher die ästhetischen Prozesse vor allem aus dem Spiel, dem Probieren, Experimentieren, kreativen Verändern usw. ableitet.
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Kundenrezensionen
Die hilfreichsten Kundenrezensionen
3 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Wirklich sehr schön anzusehen, diese Photographien in dem Band. Zuerst ist das Buch recht theoretisch, aber man bekommt auch etwas an die Hand, um die Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen fundiert wahrnehmen und beschreiben zu können. Die knapp hundert Photos im zweiten Teil haben es in sich. Zum Teil sieht man Kinder aus Grund- oder Sonderschulen, wie sie sich verkleiden, schminken, spielen, was sie an Gestaltungen und künstlerischen Produkten zustande bringen. Dabei dominiert der Prozess. Sehr schön, sehr motivierend, um sich als Pädagoge/Pädagogin anregen zu lassen, etwas Ähnliches in Gang zu setzen. Aber man sieht auch die eigenen Kinder des Lehrerehepaars Bröcher in Aktion. Dadurch entstand eine enorme Freiheit in der Wiedergabe von Prozessen, ohne Sorgen um Datenschutz etc. Man sieht die Kinder beim Bauen mit Naturmaterialien, beim improvisierenden Spiel, beim lernenden Experimentieren. Dieses Buch gehört aufs Regal jeder Grundschul- oder Sonderschullehrkraft, anregend auch für Erzieher und Pädagogen im außerschulischen und vorschulischen Feld sowie in der Jugendhilfe.
1 von 1 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Broschiert
Schön, dass sich Verlag und Autor die Mühe gemacht haben, den schon lange vergriffenen Vorläufer-Band neu herauszubringen. Was wir nun zur Verfügung haben, ist zugleich etwas ganz Neues, viel breiter Angelegtes, alle möglichen Praxisfelder Umspannendes, denn J. Bröcher hat das Buch völlig anders konzipiert. Es gibt im ersten Drittel theoretische Grundlegungen, aber kürzer und stringenter, viel leichter zu lesen und schneller zu erfassen, als bisher. Und schon die Theorie, die aufs unverzichtbare Minimum beschränkt wurde, ohne jedoch die wissenschaftliche Fundierung des Buches im Geringsten zu schmälern, ist anschaulich bebildert. Man liest das Buch so weg und bekommt en passant eine Fülle von Anregungen. Ein breites Repertoire an Ideen und Impulsen auch im zweiten Drittel, den "Praxis-Variationen". Selten wird man einen Autor finden, der so intensiv in so vielen verschiedenen Praxisfeldern tätig war. Und manche Texte sind hautnah den ästhetischen Prozessen entlang geschrieben. Das Geschehen wird regelrecht vorstellbar und gewinnt konkrete Gestalt, beim Lesen. In Niederbayern mit polnischen körperbehinderten und französischen geistigbehinderten jungen Menschen, Farben mischend, Skulpturen bauend, auf einem Bauernhof, unter dem blauen Sommerhimmel. Man ist regelrecht dabei, man sieht, hört und riecht förmlich Farben und Heu... Eine bezaubernde Bildauswahl in dem Buch. Es zeichneten ein Sechsjähriger in der Kinderklinik wie auch vom Burnout ergriffene Lehrkräfte. Irgendwie sind diesmal alle mit drin. Nun ja, zwanzig Jahre kunstpädagogische und kunsttherapeutische Praxis wurden zwischen diese hellorange leuchtenden Buchdeckel gepackt. Im letzten Teil, den Transformationen, wird über die bisherigen theoretischen Rahmenmodelle hinausgedacht. Gibt es die künstlerischen Potenziale auch in der Sprache, am Beispiel des Italienischen? Welche Bedeutung haben kollektive Kunstaktionen, am Beispiel des kalabresischen Städtchens Diamante? Lassen sich einige der hier im ästhetischen Prozess erkannten Wirkprinzipien auf schulisches Lernen generell übertragen, dies in Gestalt des Prinzips der didaktischen Variation, ausgehend von Umberto Ecos kunsttheoretischen Abhandlungen (Opera Aperta)? u.a. Die an Kunst-Pädagogik-Therapie interessierte Szene kann sich freuen, dass dieser Band da ist. Es wird so mancher fruchtbarer Impuls von ihm ausgehen - in der Praxis allemal, vielleicht auch in der Theorie.
1 von 1 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Die durch Hans-Günther Richter begründete Pädagogische Kunsttherapie wird zum Ausgangspunkt einer breit angelegten Analyse der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen mit Verhaltens- und Lernproblemen. Joachim Bröcher liefert nicht Rezepte, sondern eine weitgefasste und vielschichtige Anleitung zum Verstehen des Lebenszusammenhanges solcher Heranwachsender. Daneben geht es in diesem Buch um Formen und Möglichkeiten der praktischen kunstpädagogisch-kunsttherapeutischen Intervention. Dies integriert in den Klassenunterricht an Grund-, Haupt- und Sonderschulen, in Form von Einzel- oder Kleingruppenförderung, im Rahmen von fächerübergreifender Projektarbeit oder konzipiert als Aktionen oder Projekttage mit Künstlerinnen und Künstlern, die in die Schule kommen, um mit den Kindern und Jugendlichen zu arbeiten. Der Autor skizziert anhand von zahlreichen Bildbeispielen das weite Feld möglicher ästhetischer Praxis. Dabei geht es keineswegs nur um den Gebrauch von Farbe und Pinsel, sondern um vielfältige Prozesse des Spielens und Experimentierens, des Konstruierens und Veränderns, des Handelns und Erkundens, um Aspekte des Individuellen und Sozialen sowie den fantasievollen Umgang mit Materialien aller Art im Kontext des jeweiligen Lebensraumes. Das Buch sei allen, die im pädagogischen Feld mit Kindern und Jugendlichen arbeiten und die Möglichkeiten des Symbolisch-Gestalterischen nutzen wollen sehr empfohlen!
Die neuesten Kundenrezensionen
Farbiger, motivierender, inspirierender Entwurf
Hier wird der Kunstpädagogik etwas sehr Erfrischendes hinzugefügt, der Autor wird durch und durch als engagierter Pädagoge spürbar, ein echtes Anliegen, diese... Lesen Sie weiter...
Veröffentlicht am 25. November 2007 von Ragnar Bergman
Ein Meilenstein der Pädagogischen Kunsttherapie
Allein die Bilder sind es schon wert, dass man in dieses Buch hineinschaut und sich mit seinen Inhalten beschäftigt. Auch der Text ist "farbig". Lesen Sie weiter...
Veröffentlicht am 13. Dezember 2006 von Max Bauer
Ein sehr ermutigendes Buch
Für alle die gerne mit gestalterischen Mitteln mit Kindern arbeiten ein Muss fürs Bücherregal. Theoretisch fundiert, praktisch versiert und erfahren!
Veröffentlicht am 11. April 2003 von "lehrer47"
Kunsttherapie als Chance, ein motivierender Titel
Die durch Hans-Günther Richter begründete Pädagogische Kunsttherapie wird zum Ausgangspunkt einer breit angelegten Analyse der Lebenswelt von Kindern und... Lesen Sie weiter...
Veröffentlicht am 10. März 2003 von Anton van Breyder
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