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Kurzbeschreibung
Ist unsere Wahrnehmung subjektiv? Kann Wissen objektiv sein? Wie lernt der Mensch? Und warum beschäftigen uns solche Fragen? Holger Lindemann nähert sich diesen und weiteren Fragen in seinem Buch „Konstruktivismus und Pädagogik“. Der Autor erklärt die Theorie des Konstruktivismus mit einleuchtenden Beispielen und stellt sich der zentralen Frage, wie sich konstruktivistisches Denken auf das pädagogische Handeln auswirkt. Die Leser finden
- Definitionen wichtiger Grundbegriffe,
- verständlich aufbereitete Theorie,
- Ideen für die pädagogische Praxis.
- Definitionen wichtiger Grundbegriffe,
- verständlich aufbereitete Theorie,
- Ideen für die pädagogische Praxis.
Das Buch eignet sich als Studienlektüre und ist eine umfassende Einführung für alle, die sich mit grundlegenden pädagogischen Theorien beschäftigen. Ein Muss -
- ganz „objektiv“ betrachtet!
Über den Autor
Dr. phil. Holger Lindemann, Diplom-Pädagoge, systemischer Supervisor und Organisationsberater, war langjährig Leiter einer Einrichtung der offenen Jugend- und Behindertenhilfe, ist Lehrender der Uni Oldenburg im Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik und freiberuflich tätig als Supervisor, Fortbilder und Berater. Er ist Gründungsmitglied der DGsP (Deutsche Gesellschaft für systemische Pädagogik) und Vorstandsvorsitzender des SysFoNie (Systemisches Forum Niedersachsen)
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Die hilfreichsten Kundenrezensionen
8 von 8 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich:
5.0 von 5 Sternen
Kritisch , fundiert und innovativ,
Rezension bezieht sich auf: Konstruktivismus und Pädagogik: Grundlagen, Modelle, Wege zur Praxis (Broschiert)
Mit seinem Buch "Konstruktivismus und Pädagogik" ist Holger Lindemann etwas gelungen, worauf ich schon lange gewartet habe:Eine gut lesbare und umfassende Einführung in Konstruktivismus und Systemdenken und eine ausführliche Auseinandersetzung mit der Frage, was diese Grundlagentheorien für die Pädagogik bedeuten können. Als sehr wohltuend empfinde ich die klare und kritische Haltung, die sich ganz eindeutig von den verschiedensten pädagogischen "Vulgär-Konstruktivismen" unterscheidet, die in systemisch-konstruktivistischer Pädagogik entweder neue Wahrheiten und Rezepte sehen oder diese Denkrichtung lediglich als Marketing-Label verwenden. Vor allem wurden hier nicht einfach nur Modelle systemischer Therapie und Beratung auf die Pädagogik übertragen und als "neue, innovative und bessere" Handlungsweisen verkauft, sondern es wurde theoretisch fundiert herausgearbeitet, dass keine einzige Methode oder Konzeption als generell überlegen zu betrachten ist. Die angeführten Begründungen gegen jegliche Form ausschließlichen Denkens sind nicht nur nachvollziehbar, sondern bilden meines Erachtens das entscheidende Innovationspotential konstruktivistischen Denkens. Hier kann ich dem Autor nur zustimmen: Die Gestaltung pädagogischer Praxis ist ein gemeinsamer Verantwortungsprozess der direkt beteiligten Personen und lässt sich nicht als theoretisch ausgemessenes Konfektionsprodukt von der Stange kaufen. Weiter als es die dargestellten Anregungen zur Praxisgestaltung tun, kann eine konstruktivistische Begründung für die Pädagogik nicht gehen. Wie der Autor selbst im Fazit schreibt, wird jeder vom Konstruktivismus enttäuscht sein, der in einer Theorie Gewissheit für die Richtigkeit seines Handelns sucht. Mir persönlich gibt die konstruktivistische Aufforderung zu einer kritisch-reflexiven Grundhaltung und zur Übernahme eigener Verantwortung Rückenwind für die konkrete Gestaltung meiner Praxis und für mein aktives Handeln. Helfen Sie anderen Kunden bei der Suche nach den hilfreichsten Rezensionen
6 von 6 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich:
5.0 von 5 Sternen
Oh Mann, bin ich positiv überrascht!,
Rezension bezieht sich auf: Konstruktivismus und Pädagogik: Grundlagen, Modelle, Wege zur Praxis (Broschiert)
Da hat der Herr Lindemann aber wirklich was Feines rausgehauen. Hab eine verkürzte und von Fehlern durchsetzte pädagogisierte Interpretation konstruktivistischer Ideen erwartet, aber was Lindemann hier leistet ist wirklich klasse. Eine so zugängliche und zugleich tiefgehende und detaillierte Einführung in den Konstruktivismus ist mir selbst in einem Philosophie-Uni-Seminar zum Thema nicht untergekommen. Hätte ich dieses Buch nur damals schon gehabt.Die Abhandlungen zur pädagogischen Praxis in Lindemanns Buch sind dann ebenso anspruchsvoll und einleuchtend, allerdings auch sehr allgemein und theoretisch. Konkrete Unterrichtsmethoden gibt es hier nicht, wohl aber Grundprinzipien, an denen man sich orientieren kann. Helfen Sie anderen Kunden bei der Suche nach den hilfreichsten Rezensionen
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