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Produktbeschreibungen
Kurzbeschreibung
Die großen internationalen Leistungsvergleiche wie PISA und IGLU haben wesentlich zur Entwicklung neuer Verfahren zur Kompetenzmessung beigetragen. Damit verbunden ist eine Verfeinerung der zugrunde liegenden Kompetenzmodelle. Aber welche Bedeutung haben die Messverfahren und theoretischen Modelle für die Schulpraxis und für die Lehrkräfte? In dem vorliegenden Band wird anhand von experimentellen Interventionsstudien gezeigt, dass die aus Leistungsvergleichen hervorgegangenen Textverfahren und Kompetenzmodelle in modifizierter und angepasster Form auch für die Unterrichtsentiwcklung mit sehr guten Ergebnissen genutzt werden können. Weitere Beiträge beziehen sich auf die Modellierung und Messung von Lehrerkompetenzen und Lehrerüberzeugungen, die für eine gute Schul- und Unterrichtsqualität und für die Lehrergesundheit von großer Bedeutung sind. Der Band richtet sich an Forschende, Beratende und Praktiker, die Unterrichtsentwicklung auf wissenschaftlich überprüften Grundlagen betreiben wollen. Er enthält Beiträge von Marianne Assenmacher, Karl-Oswald Bauer, Inge Blatt, Andreas Bohn, Pierre Kemna, Daniel Kleine-Huster, Brigitte Lutz-Westphal und Andreas Voss.
Autorenkommentar
Die bildungswissenschaftliche Kompetenzforschung der letzten Jahre hat zu neuen Modellen des Kompetenzaufbaus geführt und entsprechende Messverfahren hervorgebracht. Wie können diese Modelle und Verfahren zur Verbesserung des Unterrichts genutzt werden? Der Band zeigt durch experimentelle Studien und anhand von Fallbeispielen, wie diese Instrumente effektiv eingesetzt werden können. Außerdem behandelt er die Themen Pädagogischer Optimismus, Basiskompetenzen von Lehrkräften, Entwicklung des professionellen Selbst und Kernideen. Er eröffnet neue Perspektiven für eine wissenschaftlich angeleitete Unterrichtsentwicklung. Mit Beiträgen von Marianne Assenmacher, Karl-Oswald Bauer, Inge Blatt, Andreas Bohn, Pierre Kemna, Daniel Kleine-Huster, Brigitte Lutz-Westphal, Andreas Voss.
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Format:Broschiert
"Kompetenzmodelle und Unterrichtsentwicklung" ist meiner Meinung nach ein Werk, das sich sowohl für Forschungsarbeiten an Universitäten, wie Bachelor- und Masterarbeiten eignet, sich jedoch auch an interessierte Pädagogen und Pädagoginnen richtet. Keine einfache Lektüre für zwischendurch, jedoch für begierige Leser ein angemessenes Buch, dass sich auf aktuelle wissenschaftlich fundierte Forschungen inkl. Ergebnisse bezieht. Pädagogen und Pädagoginnen erhalten die Möglichkeit sich als Lehrkraft und ihren Unterricht reflektiert zu betrachten.
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