Kleines Handbuch didaktischer Modelle [Gebundene Ausgabe]

Die Modelle stellen seit Jahrhunderten praktizierte Konzepte vor. Ebenso stellen Sie neuartige Konzepte und konkrete Vorschläge für deren Umsetzung vor. Vor allem vor dem Hintergrund der Diskussion um E-Learning, ist das Buch eine willkommene Hilfe bei der Gestaltung von Lernumgebungen.

Es braucht allerdings auch die didaktische Fantasie des Lesers, um z.B. einige Modelle auf E-Learning Situationen zu übertragen. Dies ist jedoch für Wissenschaftler und Praktiker auf diesem Gebiet ohnehin selbstverständlich!

" Ein Plädoyer für didaktische Vielfalt."

Wir leben in einer Zeit , da multikulturelle Eindrücke zunehmend unser Leben beein - flussen , bestimmen und verändern. Artenvielfalt in der Natur verstehen wir als lebens- und überlebensnotwendige Einrichtung .

In Bezug auf didaktische Vielfalt stehen Pädagogen noch am Anfang der Erprobung. Außer dem Vorhandensein didaktischer Vielfalt sprechen noch andere Gründe dafür, sich ihrer zu bedienen. Der Autor hebt 4 Gründe hervor:

1. Menschen verfügen über unterschiedliche Lernstile und infolgedessen auch über unterschiedliche Lernerfolge in unterschiedlichen Lernumgebungen , in unter - schiedlichen Rollen bei unterschiedlichen Lernaufgaben.

2. Menschen unterscheiden sich in Lernmotivationen und Lerninteressen.

3. Ein weiterer Grund ist die Verschiedenheit der Kompetenzen und der Wissensge-biete, zu deren Aneignung didaktische Praxis entwickelt wird. 4. Eine weitere Sichtweise des Autors , die er hervorhebt und die für die didaktische Vielfalt spricht , ist die Unterschiedlichkeit der Kontexte , in denen organisiertes Lernen stattfindet. Klar arbeitet der Autor heraus , daß auch materi-elle und personelle Ressourcen eine entscheidende Rollen spielen. Er verweist darauf , daß der gesetzliche und organisatorische Rahmen die An-wendbarkeit einzelner didaktischer Modelle einschränken oder erweitern. Karl-Heinz Flechsig zeigt weiterhin auf , wie sich didaktische Vielfalt durch integriertes und segregiertes Lernen in traditionalen Kulturen entwickelte. Anhand geschichtlicher Erkenntnisse und Erfahrungen verweist der Autor auf organisiertes Lernen im Kultur-kontakt und im Modernisierungsprozeß. Im letzten Abschnitt des Kapitels werden mir die Chancen der Vielfalt und das Kontextbewußtsein als Merkmale post-moderner Didaktik beschrieben . Auch erfahre ich, wie didaktische Modelle als Rekon-struktion von Unterrichtswirklichkeit wirken. Dabei zieht er vergleichbare Beispiele aus der Astronomie und Geographie hinzu , um mir sein Anliegen transparent aufzuzeigen.

Im zweiten Teil des Buches finde ich Beschreibungen der 20 didaktischen Modelle, die mir schnell einen aktuellen Überblick verschaffen.

Das vorliegende Buch ist verständlich geschrieben , klar strukturiert und übersichtlich gestaltet. Durch seinen logischen Aufbau sowie den geschichtlichen Abriß wird es meiner Meinung nach auch den Leser ohne umfängliche Vorkenntnisse ansprechen . Empfehlenswert scheint mir das Buch im Einsatz zur Lehreraus-,fort- und -weiterbildung.

Auszug aus dem Inhaltsverzeichnis: · Ein Plädoyer für didaktische Vielfalt · Wie sich didaktische Vielfalt entwickelte · Didaktische Modelle als " Konstruktionspläne und Handlungsempfehlungen "

Annelies Bergmann