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Kurzbeschreibung
Die Beobachtung und Dokumentation kindlicher Tätigkeiten wird immer bedeutsamer. Gleichzeitig ist jedoch festzustellen, dass eine an erziehungswissenschaftlichen Diskussionsständen anschlussfähige Auseinandersetzung mit diesen Verfahren und den damit verbundenen frühpädagogischen, aber auch bildungspolitischen Intentionen kaum geschieht. In diesem Buch werden daher die Grundzüge der Verfahren, die eine (bildungs-) prozessorientierte Beobachtung und Dokumentation kindlicher Tätigkeiten in Kindertageseinrichtungen ermöglichen sollen, skizziert. Anschließend werden Lücken der frühpädagogischen Diskussion um die Verfahren benannt, die sich aus einer beobachtungs-, bildungs- und professionstheoretischen Perspektive ergeben.Die Beobachtung und Dokumentation kindlicher Tätigkeiten wird immer bedeutsamer. Gleichzeitig ist jedoch festzustellen, dass eine an erziehungswissenschaftlichen Diskussionsständen anschlussfähige Auseinandersetzung mit diesen Verfahren und den damit verbundenen frühpädagogischen, aber auch bildungspolitischen Intentionen kaum geschieht. Das Buch will diese Lücke schließen.
In Kindertageseinrichtungen werden Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren zur individuellen Begleitung und Förderung von kindlichen Bildungsprozessen eine immer größere Bedeutung beigemessen. Mit der Einführung dieser Verfahren wird die Hoffnung verbunden, dass sie nicht nur die professionellen Kompetenzen der pädagogischen Fachkräfte, sondern auch Kindertageseinrichtungen insgesamt als Bildungsort stärken. Während vielfältige Vorschläge zu deren Umsetzung vorliegen, hat bislang kaum eine kritische Auseinandersetzung mit diesen Verfahren
stattgefunden. Zudem ist empirisch kaum bekannt, wie Beobachtungen und Dokumentationen im pädagogischen Alltag realisiert werden. Der Band leistet eine solche kritische Auseinandersetzung und empirische Vergewisserung aus beobachtungs-, bildungs- und professionstheoretischen Perspektiven. Die Autorinnen und Autoren stellen sich unter anderem folgende Fragen: Wie wird Bildung als Beobachtungsgegenstand hergestellt? Welche Funktionen übernehmen dabei Beobachtungsinstrumente? Wie werden die Verfahren bildungstheoretisch begründet und welche Rolle spielt dabei die Kindergruppe? Über welche Deutungskompetenzen verfügen Fachkräfte und wie entwickeln sie im Team auf Grundlage von Beobachtungen förderliche Angebote? Mit der Verbindung von grundlagentheoretischen und empirischen Analysen wird die Theorie und Praxis zur Begleitung von kindlichen Bildungsprozessen durch Beobachtung und Dokumentation weiter fundiert. Der Band richtet sich gleichermaßen an Studierende, Fachkräfte und WissenschaftlerInnen.
In Kindertageseinrichtungen werden Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren zur individuellen Begleitung und Förderung von kindlichen Bildungsprozessen eine immer größere Bedeutung beigemessen. Mit der Einführung dieser Verfahren wird die Hoffnung verbunden, dass sie nicht nur die professionellen Kompetenzen der pädagogischen Fachkräfte, sondern auch Kindertageseinrichtungen insgesamt als Bildungsort stärken. Während vielfältige Vorschläge zu deren Umsetzung vorliegen, hat bislang kaum eine kritische Auseinandersetzung mit diesen Verfahren
stattgefunden. Zudem ist empirisch kaum bekannt, wie Beobachtungen und Dokumentationen im pädagogischen Alltag realisiert werden. Der Band leistet eine solche kritische Auseinandersetzung und empirische Vergewisserung aus beobachtungs-, bildungs- und professionstheoretischen Perspektiven. Die Autorinnen und Autoren stellen sich unter anderem folgende Fragen: Wie wird Bildung als Beobachtungsgegenstand hergestellt? Welche Funktionen übernehmen dabei Beobachtungsinstrumente? Wie werden die Verfahren bildungstheoretisch begründet und welche Rolle spielt dabei die Kindergruppe? Über welche Deutungskompetenzen verfügen Fachkräfte und wie entwickeln sie im Team auf Grundlage von Beobachtungen förderliche Angebote? Mit der Verbindung von grundlagentheoretischen und empirischen Analysen wird die Theorie und Praxis zur Begleitung von kindlichen Bildungsprozessen durch Beobachtung und Dokumentation weiter fundiert. Der Band richtet sich gleichermaßen an Studierende, Fachkräfte und WissenschaftlerInnen.
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