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Kundenrezensionen
Die hilfreichsten Kundenrezensionen
14 von 16 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
In ihrer Abhandlung berücksichtigt Frau Dr. Völkel die aktuellen Leitlinien der Geschichtsdidaktik und es werden präzise Methoden wie auch deren Umsetzungsmöglichkeiten für den Geschichtsunterricht beschrieben.
In sieben Kapiteln wird die Handlungsorienteriung ins Zentrum gerückt und durch die dargelegte Methodenvielfalt wird die Brücke zwischen Gegenwartsorientierung, Praxisbezug und historischem Lernen geschlagen.
Nach einer allgemeinen Einführung - Probleme, Diskussionsstand, Definition, didaktisches Prinzip und Lernfortschritt (bei) der Handlungsorientierung - werden ausführlichst die einzelenen Unterrichtsmethoden vorgestellt und an konkreten historischen Beispielen aufgezeigt. Letztendlich werden diese dem neuen Lernbegriff (Stichwort: Schülerorientierung, Praxisbezug, Learning by doing, Kreativität...) und den neuesten didaktischen Forderungen gerecht und sprechen die Ganzheitlichkeit bei den Lernenden an.
In sieben Kapiteln wird die Handlungsorienteriung ins Zentrum gerückt und durch die dargelegte Methodenvielfalt wird die Brücke zwischen Gegenwartsorientierung, Praxisbezug und historischem Lernen geschlagen.
Nach einer allgemeinen Einführung - Probleme, Diskussionsstand, Definition, didaktisches Prinzip und Lernfortschritt (bei) der Handlungsorientierung - werden ausführlichst die einzelenen Unterrichtsmethoden vorgestellt und an konkreten historischen Beispielen aufgezeigt. Letztendlich werden diese dem neuen Lernbegriff (Stichwort: Schülerorientierung, Praxisbezug, Learning by doing, Kreativität...) und den neuesten didaktischen Forderungen gerecht und sprechen die Ganzheitlichkeit bei den Lernenden an.
3 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Es stellt sich bei einem Sachbuch immer die Frage, wen bzw. was der Autor erreichen möchte. Bei dem vorliegenden Buch handelt es sich definitiv um eine Publikation, die sich an die Praktiker wendet. Dies mag auch ein Grund sein für die negative Bewertung eines "Studenten" (siehe vorhergehende Rezension). Hierzu sei gesagt, dass man im ersten Teil des Buches einen kleinen theoretischen Abriss zum Thema Handlungsorientierung findet. Der ist knapp gehalten und wenig hilfreich bei einer wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit dem Thema Handlungsorientierung. Eine theoretische Herangehensweise findet nur im Ansatz statt, eine argumentative Bearbeitung des Themas ist nicht erkennbar.
Aber das will die Autorin auch nicht erreichen! Hier handelt es sich um eine praxisorientierte Sammlung von Ideen. Und die ist, das werden die meisten Geschichtslehrer bestätigen, sehr hilfreich. Man möchte eben nicht eine langatmige theoretische Abhandlung lesen, wenn man für den nächsten Unterrichtstag mehrere Unterrichtsstunden vorbereiten muss. Aber genau für diesen Zweck ist das Buch gut geeignet. An konkreten Beispielen wird demonstriert, wie man geschichtliche Themen vermitteln kann. Hier werden eben Ideen aufgezeigt und darüber hinaus auch z.B. Möglichkeiten der Bewertung von Ergebnissen einer solchen Stunde / Reihe. Die Umsetzung dieser konkreten Ideen in anderen Unterrichtsreihen, d.h. die Integration in den aktuellen Unterricht, wird dem Lehrer nicht abgenommen. Aber genau dafür werden wir ja schließlich auch bezahlt.
Als Fazit lässt sich sagen: im stressigen Schulalltag kann das Buch sehr hilfreich sein. Es gibt Anregungen. Aber es unterstützt allenfalls die Unterrichtsplanung. Zur wissenschaftlichen Auseinandersetzung ist das Werk nur ansatzweise geeignet.
Aber das will die Autorin auch nicht erreichen! Hier handelt es sich um eine praxisorientierte Sammlung von Ideen. Und die ist, das werden die meisten Geschichtslehrer bestätigen, sehr hilfreich. Man möchte eben nicht eine langatmige theoretische Abhandlung lesen, wenn man für den nächsten Unterrichtstag mehrere Unterrichtsstunden vorbereiten muss. Aber genau für diesen Zweck ist das Buch gut geeignet. An konkreten Beispielen wird demonstriert, wie man geschichtliche Themen vermitteln kann. Hier werden eben Ideen aufgezeigt und darüber hinaus auch z.B. Möglichkeiten der Bewertung von Ergebnissen einer solchen Stunde / Reihe. Die Umsetzung dieser konkreten Ideen in anderen Unterrichtsreihen, d.h. die Integration in den aktuellen Unterricht, wird dem Lehrer nicht abgenommen. Aber genau dafür werden wir ja schließlich auch bezahlt.
Als Fazit lässt sich sagen: im stressigen Schulalltag kann das Buch sehr hilfreich sein. Es gibt Anregungen. Aber es unterstützt allenfalls die Unterrichtsplanung. Zur wissenschaftlichen Auseinandersetzung ist das Werk nur ansatzweise geeignet.
6 von 9 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Man spürt, mit wie viel Engagement das Buch "Handlungsorientierung im Geschichtsunterricht" geschrieben worden ist.
Es ist der Autorin ein wahres Anliegen, dass gerade der Geschichtsunterricht lebendig, erfahrbar und erkenntnisorientiert gestaltet wird, damit die Schüler/innen durch selbstständiges Lernen Prozesse der Geschichte aus der jeweiligen historisches Situation heraus genauestens reflektieren und konkret für sich selbst umsetzen können.
Dieses Buch eignet sich insbesondere für Lehramtsanwärter/innen und auch bereits "eingefleischte" Geschichtslehrer/innen die auf "der Pirsch" nach richtig guten Unterrichtsideen sind.
Für Lehramtsanwärter/innen ist dieses Buch ein wahrer Fundus an grundliegenden Begriffen und Definitionen des Geschichtsunterrichtes, die sich selbstverständlich an den neuesten Forschungserkenntnisses orientieren.
Es ist der Autorin ein wahres Anliegen, dass gerade der Geschichtsunterricht lebendig, erfahrbar und erkenntnisorientiert gestaltet wird, damit die Schüler/innen durch selbstständiges Lernen Prozesse der Geschichte aus der jeweiligen historisches Situation heraus genauestens reflektieren und konkret für sich selbst umsetzen können.
Dieses Buch eignet sich insbesondere für Lehramtsanwärter/innen und auch bereits "eingefleischte" Geschichtslehrer/innen die auf "der Pirsch" nach richtig guten Unterrichtsideen sind.
Für Lehramtsanwärter/innen ist dieses Buch ein wahrer Fundus an grundliegenden Begriffen und Definitionen des Geschichtsunterrichtes, die sich selbstverständlich an den neuesten Forschungserkenntnisses orientieren.
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