Handbuch E-Learning: Lehren und Lernen mit digitalen Medien [Broschiert]

Auf knapp 400 Seiten (zuzüglich eines ausführlichen Anhangs und Literaturverzeichnisses) legen die Autoren eine umfassende Darstellung (für Praxis und Wissenschaft) der Planung, Produktion, Durchführung und Qualitätssicherung erfolgreichen E-Learnings vor. Jener Nutzung digitaler Medien im Bildungsbereich, deren oberstes Ziel die 'Unterstützung aktueller, ganzheitlicher und qualitativ hochwertiger Bildungsprozesse' ist.

Die Grundlage zur Erreichung eines solch hochwertigen Bildungsprozesses mittels digitaler Medien ist eine erprobte und evaluierte geeignete Konzeption. Eine solche findet sich im Buch durchaus, ebenso aber vielfältige Hinweise zur Entfaltung und Entwicklung eigen zu entwickelnder Ansätze und Anregungen zur Nutzung der vielfältigen methodischen Möglichkeiten des digitalen Lernens. Anhand dreier formulierter Ziele strukturieren die Autoren ihre Darlegungen. Zum einen wird das Thema 'virtuelle Bildungsangebote' aus dem Blickwinkel der Akteure, aber auch im Rahmen der Koordination und Kooperation der Beteiligten dargelegt. Zum zweiten ist das Handbuch dankenswerterweise 'anwendungsorientiert' verfasst und vermittelt so jeweils die fundierten wissenschaftlichen Ergebnisse in die Praxis hinein und zum dritten werden aus didaktischer Perspektive hierzu alle zentralen Handlungsfelder in den Blick genommen.
Handlungsfelder wie Gestaltungsgrundlagen, Gestaltung und Nutzung medialer Bildungsressourcen in virtuellen Bildungsräumen (Web-Based und Arbeiten mit Weg 2.0 Werkzeugen), ebenso die Lehr- und Lernprozesse in Planung und Durchführung, die Entwicklung eines Qualitätsmanagements und Hinweise für eine erfolgreiche Evaluation.

Besonders wichtig sind die Einlassungen der Autoren zu 'Strategien, Stufen und Faktoren der Implementierung virtueller Bildungsangebote zur Erzielung und Sicherung ihrer Nachhaltigkeit'. Fast wäre zu raten, diesen Teil als Einstieg in das Buch und Thema zu wählen. Zum einen wird auf dem Hintergrund der Sicherung der Nachhaltigkeit die Gesamtkonzeption des Buches in ihrem logischen Aufbau erkennbar, zum anderen ist gerade jene Nachhaltigkeit (eben oft die fehlende!) die Crux vielfacher Versuche, mit digitalen Medien erfolgreiches Lernen und Lehren durchzuführen. Viele Elemente werden seit Jahren bereits genutzt, oft aber verpuffen die vermittelnden Inhalte nach doch kurzer Zeit. Das Element der Verankerung von Lerninhalten unterstützt durch digitale Medien ist daher ein entscheidendes für den Erfolg des E-Learning. Eine Form vielfacher Nutzung digitaler Medien unter Vernachlässigung der eigentlichen Lerninhalte bietet zwar vielfältige und 'bunte' Medien, aber eben keinen nachhaltigen Lernerfolg. 'Nachhaltigkeit' wird von den Autoren fundiert herausgearbeitet und nimmt letztlich in der gesamten Darstellung im Hintergrund den federführend roten Faden ein. Dass die Autoren für den gesamten Prozess auch vielfältige Bildungsressourcen vorstellen, versteht sich von selbst.

Das Buch verdient den Titel 'Handbuch' in klarer Weise. Das Nachschlagen ist themenorientiert einfach möglich, die Kapitel nachvollziehbar gestaltet. Eine konzentrierte Erarbeitung ist allerdings notwendig, im 'Vorbeigehen' erschließen sich die vielfältigen und aufeinander aufbauenden Schritte zu einem erfolgreichen E-Learning nicht. Auf die Frage aber, wie erfolgreiche Lehr- und Lernprozesse zu konzeptionieren und durchzuführen sind, bieten die Autoren eine Vielzahl profunder Antworten und Handlungsmöglichkeiten zu allen elementaren Schritten des E-Learning. Das Buch ist eine wichtige und gute Hilfe für alle, die im Bereich E-Learning konzeptionell und anbietend tätig sind.

Was das Thema virtuelles Lernen" betrifft, ist es Zeit für einen neuen Anlauf. Die Autoren dieses Buchs - erfahrene Pädagogen und Informatiker - haben aus dem E-Learning-Hype der 1990er Jahre und der folgenden Enttäuschung gelernt und einen gut nachvollziehbaren Schluss gezogen: Es kommt aufs didaktische Konzept an, nicht auf die technischen Feinheiten. Damit rücken die Lehrkräfte, die einst durch Software überflüssig gemacht werden sollten, wieder in den Mittelpunkt. Auch das Lernen in Netzwerken ist kein Selbstläufer, sondern bedarf der tutoriellen Betreuung. So klar diese Botschaft ist, so hilfreich wäre eine knappere Darstellung. Wiederholungen mögen die Inhalte festigen, wirken manchmal aber auch ermüdend - besonders in dieser akademischen, wenig praxisnahen Aufbereitung. getAbstract empfiehlt das Buch allen, die in Lehreinrichtungen und Unternehmen nach virtuellen Bildungswegen suchen.

E-Learning und Lernen 2.0 ist in aller Munde. Nach dem Hype der 90-er Jahre, die dem E-Learning das Potenzial zusprachen, die ganze Bildungslandschaft umzukrempeln, stehen Bildungsfachleute heute den neuen Technologien nach einer Phase der interessierten Reserviertheit wieder zunehmend positiver gegenüber.

Kompetenzorientiertes E-Learning mit Sozialen Medien nutzt heute die erweiterten Möglichkeiten der "Sozialen Software", die Menschen hilft, über örtliche Barrieren und Präsenzunterricht hinweg über das Internet zusammen zu arbeiten und Wissen zu teilen. Lernen 2.0 setzt auf die Emanzipation der Lernenden, die ihre Alltagserfahrungen und ihr Wissen über interaktive Plattformen wie Blogs oder Wikis einbringen, kommentieren, reflektieren und gemeinsam weiterentwickeln.

Die AutorInnen, alles Fachleute für Blended-Learning-Konzeptionen auf Hochschulstufe, führen in diesem Band unter der Leitung von Dr. phil. Patricia Arnold, wichtige Erkenntnisse über entscheidende Erfolgsfaktoren für E-Learning-Angebote im Kontext von Erwachsenenbildung schlüssig zusammen.

Ihr Fazit: Bedarfsgerechte Lernkonzeptionen sind der entscheidende Erfolgsfaktor für E-Learning Angebote. Die informations- und kommunikationstechnischen Innovationen bilden lediglich die Voraussetzungen, um die für erfolgreiches Lernen im virtuellen Raum erforderliche pädagogische Infrastruktur zu schaffen. Das Ziel ist, selbst organisiertes kooperatives Lernen zu ermöglichen.

Im Vergleich zum ersten Handbuch (2004), welches vor allem Ergebnisse aus einer deutschen Studie über den Einsatz von E-Learning auf Fachhochschulstufe referierte, bietet das überarbeitete Handbuch praktisch umsetzbare Hinweise für die erfolgreiche Gestaltung von Bildungsmassnahmen, unterstützt durch den Einsatz digitaler Möglichkeiten. Auf über 400 Seiten spannen die AutorInnen den Bogen von der Didaktik bis zur Entwicklung und Evaluation virtueller Bildungsangebote und ihre umfangreiche Textsammlung spricht neben der Hauptzielgruppe Hochschullehrkräften auch Dozenten und vielleicht etwas eingeschränkter Ausbilder und Studierende an.

Der Band berichtet über Grundlagen erfolgreicher Lehr- und Lernprozesse, die Auswahl, Gestaltung und Implementierung sowie Nutzung virtueller Bildungsräume und persönlicher Lernumgebungen. Auf das Thema "Kosten" und technische Details wird nicht eingegangen. Die umfassende Darstellung von Web 2.0 Werkzeugen, die Ausführungen zu Qualitätsmanagement (hier verstanden als "Qualitätsentwicklung") machen das Handbuch jedoch zu einem wertvollen Begleiter im Arbeitsalltag von Bildungsfachleuten, insbesondere von Umsetzern und erfahrenen Praktikern. Konsequent aus einer didaktischen Perspektive gedacht, hat mir das Buch wertvolle Impulse für die Durchführung von Seminaren und Firmenschulungen zum Thema "Lernen 2.0 und Perspektiven für Bildungsfachleute" gegeben.

Fazit: Hier waren Fachleute am Werk, die eine schlüssige und eingängige Struktur gewählt haben und die inhaltliche Breite und fachliche Fundierung sind beeindruckend. Das erste und letzte Kapitel bilden quasi die Klammer und Rahmen für E-Learning und stellt die Fragen, die sich alle am Thema interessierten Fachleute stellen würden: Was sind die Voraussetzungen für E-Learning? Wie können wir die Nachhaltigkeit der Lernprozesse sicher?

Ich gebe dem Buch nur vier von 5 Sternen, da in diesem Band -von Fachhochschulvertretern vielleicht nicht anders zu erwarten- ein zu starkes Gewicht auf das "Lehren" statt "Lernen" gelegt wurde. Die Förderung von Kompetenzen, oder wie ich es persönlich bevorzuge, der "Performanz" (siehe Hans Furrer in Das Berner Modell 2009), die heute in der beruflichen Bildung im Sinne von "Problemlösefähigkeit" längst im Mittelpunkt steht, sollen hier offenbar weniger gefördert werden, sondern es geht in erster Linie um Ziele auf der Wissensebene. Dies halte ich für weder innovativ, noch sinnvoll. Und dann verfügt der Band wohl über ein Glossar, nicht aber über ein Stichwortverzeichnis, was für mich bei einem Handbuch zur Grundaustattung gehören sollte.