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Produktbeschreibungen
Kurzbeschreibung
Eine prägnante Zusammenstellung von Aspekten, die das Lernen speziell in der beruflichen Bildung prägen. Der Band zeigt, wie Lernen in diesem Kontext optimal gestaltet werden kann. Die dritte Auflage ist grundlegend überarbeitet und aktualisiert.
Aus dem Inhalt:
- Lernstrukturelle und bildungstheoretische Aspekte
- Lernpsychologie, gruppendynamische Aspekte, Motivation
- (Ganzheitliche Technik-) Didaktik
- Methodische Aspekte (Unterrichts-, Lehr- und Lernmethoden, Moderation, Computer)
- Zielplanung und Unterrichtsstruktur (Kompetenz, Qualifikation, Lernorte, handlungsorientierte Methoden)
- Prüfungswesen
Schaubilder verdeutlichen zentrale Begriffe und Schlüsselaussagen.
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Einleitungssatz
Nach Martin Heidegger ist Lehren schwerer als Lernen, weil Lehren heißt: Lernen lassen! Lesen Sie die erste Seite Ausgewählte Seiten ansehen
Buchdeckel | Copyright | Inhaltsverzeichnis | Auszug | Stichwortverzeichnis | Rückseite
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Kundenrezensionen
Die hilfreichsten Kundenrezensionen
11 von 17 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Dieses Buch hilft besonderst Lehrern in Ausbildung im Bereich der beruflichen Bildung.
Weitere Zielgruppen für dieses Buch könnten Mentoren, Fachleiter und Ausbilder in der Praxis sein.
Gerade in der Umsetzung der Rahmenlehrpläne die nach Lernfeldern angelegt sind, werden Inhalte des ganzheitlichen Lernens dargestellt.
Für mich ist das Buch ein unverzichtbares Nachschlagewerk bei der Planung meiner Unterrichte.
Weitere Zielgruppen für dieses Buch könnten Mentoren, Fachleiter und Ausbilder in der Praxis sein.
Gerade in der Umsetzung der Rahmenlehrpläne die nach Lernfeldern angelegt sind, werden Inhalte des ganzheitlichen Lernens dargestellt.
Für mich ist das Buch ein unverzichtbares Nachschlagewerk bei der Planung meiner Unterrichte.
5 von 8 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Das Buch wird landauf landab von Ausbildern empfohlen.
Meines Erachtens ist das Buch NICHT für Einsteiger geeignet.
Die Behandlung der Inhalte erfolgt in einer abstrakten Sprache an wichtigen Stellen fehlen KONKRETE Beispiele. Damit widerspricht der Stil des Buches dem Grundgedanken des Lernfeldansatzes HANDLUNGSKOMPETENZ zu steigern.
Die Handlungskompetenz "Unterricht planen" wird nur bei denjenigen gefödert, die schon Beispiele im Hinterkopf haben, was denn mit den
ganzen abstrakten Begriffen gemeint ist.
Darin offenbart sich, dass der Autor obwohl er sich mit Lernen von Auszubildenden befasst, doch dem Phänomen Expertenblindheit für Anfängerschwierigkeiten erlegen ist.
Mein abschließendes Urteil: Das kann man wesentlich besser machen dadurch dass man GANZ KONKRETE Beispiele von GEPLANTEM und im DETAIL dargestelltem Unterricht aus der Praxis einfließen lässt
und anhand der Beispiele die dahinterligenden Prinzipien erläutert.
Damit das Buch MIT Beispielen immer noch einen breiten Leserkreis anspricht, müssen die Beispiele aus vielen verschiedenen Fachrichtungen
kommen.
Meines Erachtens ist das Buch NICHT für Einsteiger geeignet.
Die Behandlung der Inhalte erfolgt in einer abstrakten Sprache an wichtigen Stellen fehlen KONKRETE Beispiele. Damit widerspricht der Stil des Buches dem Grundgedanken des Lernfeldansatzes HANDLUNGSKOMPETENZ zu steigern.
Die Handlungskompetenz "Unterricht planen" wird nur bei denjenigen gefödert, die schon Beispiele im Hinterkopf haben, was denn mit den
ganzen abstrakten Begriffen gemeint ist.
Darin offenbart sich, dass der Autor obwohl er sich mit Lernen von Auszubildenden befasst, doch dem Phänomen Expertenblindheit für Anfängerschwierigkeiten erlegen ist.
Mein abschließendes Urteil: Das kann man wesentlich besser machen dadurch dass man GANZ KONKRETE Beispiele von GEPLANTEM und im DETAIL dargestelltem Unterricht aus der Praxis einfließen lässt
und anhand der Beispiele die dahinterligenden Prinzipien erläutert.
Damit das Buch MIT Beispielen immer noch einen breiten Leserkreis anspricht, müssen die Beispiele aus vielen verschiedenen Fachrichtungen
kommen.
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