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Kurzbeschreibung
Winston Curchill wollte nicht lesen lernen, Leonardo da Vinci nicht arbeiten, und Thomas Alva Edison flog wegen seines Verhaltens von der Schule. Heute würde bei diesen drei Genies wahrscheinlich AD(H)S dignostiziert.
Zunehmend wird das Phänomen der Hochbegabung mit der Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS) in Zusammenhang gebracht. Besteht tatsächlich ein erhöhtes Risiko für Hochbegabte, aufmerksamkeitsgestört zu sein? Oder ist vielmehr eine besondere Gefahr bei hochbegabten Kindern gegeben, fälschlicherweise als aufmerksamkeitsgestört zu gelten weil sich viele dieser Kinder aufgrund von "geistiger Unterforderung" in der Schule langweilen und mit einem Verhalten reagieren, das in fataler Weise dem Verhaltenssyndrom ähnelt, das als AD(H)S bezeichnet wird? Wie kann die Schule allen diesen Kindern gerecht werden - den Hochbegabten ebenso wie den Kindern mit ADS? Anerkannte Fachleute diskutieren diese Fragestellungen auf dem neuesten Stand der Forschung, Praktiker schildern die Möglichk eiten und Grenzen einer adäqauten Beschulung, der Förderung und der sozialen Integration. Völlig neu und äußerst hilfreich für Eltern, aber auch für LehrerInnen und Therapeuten sind die Beiträge, die Rechtsfragen und Möglichkeiten der Kostenübernahme besonderer schulischer und therapeutischer Maßnahmen erörtern.
Zunehmend wird das Phänomen der Hochbegabung mit der Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS) in Zusammenhang gebracht. Besteht tatsächlich ein erhöhtes Risiko für Hochbegabte, aufmerksamkeitsgestört zu sein? Oder ist vielmehr eine besondere Gefahr bei hochbegabten Kindern gegeben, fälschlicherweise als aufmerksamkeitsgestört zu gelten weil sich viele dieser Kinder aufgrund von "geistiger Unterforderung" in der Schule langweilen und mit einem Verhalten reagieren, das in fataler Weise dem Verhaltenssyndrom ähnelt, das als AD(H)S bezeichnet wird? Wie kann die Schule allen diesen Kindern gerecht werden - den Hochbegabten ebenso wie den Kindern mit ADS? Anerkannte Fachleute diskutieren diese Fragestellungen auf dem neuesten Stand der Forschung, Praktiker schildern die Möglichk eiten und Grenzen einer adäqauten Beschulung, der Förderung und der sozialen Integration. Völlig neu und äußerst hilfreich für Eltern, aber auch für LehrerInnen und Therapeuten sind die Beiträge, die Rechtsfragen und Möglichkeiten der Kostenübernahme besonderer schulischer und therapeutischer Maßnahmen erörtern.
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27 von 28 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Zum Thema ADHS in Verbindung mit Hochbegabung gibt es nicht viel Literatur. Dieses Buch kann ich nur empfehlen. Unsere Tochter verhielt sich auffällig seit sie 1 1/2 Jahre alt war: Sie war ständig in Bewegung, handelte ohne zu denken, hielt sich nicht an Regeln, machte sich ihre eigenen Gesetze, eckte überall an ... ADHS wurde nie diagnostiziert.
Erst die Klassenlehrerin des 1. Schuljahres meinte, dass ihr Verhalten auf eine Hochbegabung hindeutete. Test hierzu war positiv.
ADHS wurde dann am Ende des zweiten Schuljahres diagnostiziert, aufgrund der ständigen Unterforderung wegen ihrer Begabung.
Ich kann dieses Buch nur jedem, der nicht diese Oddyssee mitmachen möchte, die wir durchgemacht haben, ans Herz legen. Es ist sehr schön geschrieben, so dass es auch Laien leicht verstehen können. Hätten wir es früher gehabt, wäre uns wahrscheinlich auch einiges erspart geblieben.
Erst die Klassenlehrerin des 1. Schuljahres meinte, dass ihr Verhalten auf eine Hochbegabung hindeutete. Test hierzu war positiv.
ADHS wurde dann am Ende des zweiten Schuljahres diagnostiziert, aufgrund der ständigen Unterforderung wegen ihrer Begabung.
Ich kann dieses Buch nur jedem, der nicht diese Oddyssee mitmachen möchte, die wir durchgemacht haben, ans Herz legen. Es ist sehr schön geschrieben, so dass es auch Laien leicht verstehen können. Hätten wir es früher gehabt, wäre uns wahrscheinlich auch einiges erspart geblieben.
10 von 10 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
So weit ich übersehe, ist 'Genial, Gestört, Gelangweilt' nach wie vor der einzige Sammelband, der sich dem Thema ADS in Kombination mit Hochbegabung widmet. Hier kommen viele Autoren zu Wort, die sich entweder im Bereich der Hochbegabung oder im Bereich des ADS bereits einen Namen gemacht haben. Der Wert des Bandes besteht darin, dass er die unterschiedlichen Ansichten zu diesem Thema aufführt und damit auch, indirekt, das ganze Dilemma zur Forschungslage aufzeigt: Während die einen der Ansicht sind, dass sich ADS und Hochbegabung gerade zu ausschließen, sehen die anderen einen deutlichen Zusammenhang zwischen beiden Erscheinungsformen. Das ist für Hilfe suchende Eltern zwar verwirrend, sachlich gesehen aber korrekter als eindeutige Aussagen zu diesem Thema. Denn solange man neurobiologisch ADS und Hochbegabung nicht exakt auseinander halten kann, wird man auf die Kompetenz und Einfühlsamkeit von Psychotherapeuten, Psychologen und Neurologen angewiesen bleiben.
Darüber hinaus ist das Buch auch als ein Plädoyer an die Vertreter der einzelnen Fachdisziplinen, ihre Kooperationsfähigkeit zu schulen, zu verstehen. (z.B. Cordula Neuhaus). Wenn sich die Fachleute schon beim Thema Methylphenidat so in die Haare kriegen, dass ein konstruktiver Austausch nicht mehr möglich ist, schadet das vor allem denen, die dringend auf kompetente Hilfe angewiesen sind.
Darüber hinaus ist das Buch auch als ein Plädoyer an die Vertreter der einzelnen Fachdisziplinen, ihre Kooperationsfähigkeit zu schulen, zu verstehen. (z.B. Cordula Neuhaus). Wenn sich die Fachleute schon beim Thema Methylphenidat so in die Haare kriegen, dass ein konstruktiver Austausch nicht mehr möglich ist, schadet das vor allem denen, die dringend auf kompetente Hilfe angewiesen sind.
28 von 33 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Das Buch ist wirklich sehr informativ. Es schreiben verschiedene Spezialisten in Sachen ADHS und Hochbegabung, diverse Texte die sehr informativ und gut verständlich sind. Zumal die Masse an Informationen über ADHS und gleichzeitig Hochbegabung doch recht mager ist. Da kommt dieses Buch genau richtig.
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