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Produktbeschreibungen
ekz.bibliotheksservice, 8/2003
"Ein guter Überblick für alle Pädagogen."
Kurzbeschreibung
Gewalt und Vandalismus in der Schule ist ein breit diskutiertes Thema. Es gibt viele Meinungen und Spekulationen darüber, wie es zu dieser Gewalt kommt. Aber selten wird darüber nachgedacht, welche Vorstellungen, Ideen und Aktionen es zur Gewaltprävention gibt. Was kann im Vorfeld gegen Gewalthandlungen unternommen werden, um diese zu vermeiden oder zumindest in ihrer Schärfe abzumildern? In diesem Buch werden Formen und Ausmaß von Gewalt beschrieben. Der Schwerpunkt liegt jedoch auf der Darstellung von Konzepten zur Verminderung von Gewalt in Schulen.
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1 von 1 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Gebundene Ausgabe
Dieses Buch stellt eine sehr, sehr gute und gründlich recherchierte Aufbereitung des Theams dar. Die zahlreichen dargebotenen Präventionsmodelle sind eine Hilfe für jeden Lehrer/ jede Lehrerin, von daher sollte dieses Buch in keiner Schulbibliothek fehlen. Die Autorin dokumentiert deulich, dass sie zum einen wissenschaftlich exakt arbeitet und zum anderen weiß, worüber sie spricht, um eine wirkliche Hilfestellung für die in der Schule Lehrenden zu bieten.
Format:Gebundene Ausgabe
Das Thema "Gewalt an Schulen" wird oft rein klischeehaft behandelt. Nur selten findet man in der Literatur einen solch wissenschaftlichen und differenzierten Blick, wie Ingrid Weißmann es in diesem Band gelungen ist. Ihr geht es nicht darum zu zeigen, dass Gewalt an Schulen zunimmt, oder wie Gewalt aussieht, sondern sie versucht, mit empirischen Methoden der Frage nachzugehen, wie man schon präventiv mit Schülern und Schülerinnen über das Thema "Gewalt" arbeiten kann. Dabei unterscheidet sie zwischen Gewalt und Aggression. Hier geht Ingrid Weißmann auch auf Möglichkeiten ein, den Unterricht pädagogisch besser zu gestalten. Das Gewaltpräventionsprojekt des Lahn-Dill-Kreises "Schulen ohne Gewalt" wird für Grund-, Gesamt- und Berufsschulen vorgestellt. Des weiteren werden unterschiedliche praxiserprobte Konzepte aufgezeigt: einerseits das von Jamie Walker, dann das von Petermann, außerdem das Konstanzer Trainingsmodel, sowie weitere Mediations- und Streitschlichterprogramme.
Der Überblick über so viele unterschiedliche Programme ist für die Schule eine Chance. Nicht jede Schule kann jedes Projekt für ihre Schüler übernehmen. Um sich jedoch für eines zu entscheiden, muss man möglichst viele kennen. Deshalb dient es als Einstieg und/oder zur Entscheidung für ein evtl. aufzunehmendes Programm, jedoch kann das Buch nicht das Training der Mitarbeiter ersetzen.
Der Überblick über so viele unterschiedliche Programme ist für die Schule eine Chance. Nicht jede Schule kann jedes Projekt für ihre Schüler übernehmen. Um sich jedoch für eines zu entscheiden, muss man möglichst viele kennen. Deshalb dient es als Einstieg und/oder zur Entscheidung für ein evtl. aufzunehmendes Programm, jedoch kann das Buch nicht das Training der Mitarbeiter ersetzen.
6 von 9 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Gebundene Ausgabe
Weissmann versucht sich an einem umfassenden Überblick über die derzeitigen Theorien und empirischen Befunde zum Thema Gewalt an Schulen. Sie sieht sich mit dem nicht zu übergehenden Problem konfrontiert, dass in den 1990ern bis heute eine unglaubliche Fülle an wissenschaftlicher Literatur zu diesem Thema erschien, welche eine präzise Definition des Phänomens leider nicht ermöglicht. Paradoxerweise hat die Forschung zu Gewalt zwar Klarheit über das Ausmaß von Gewalt an Schulen geschaffen, jedoch können die Ursachen auch von Weissmann nicht ansatzweise erklärt werden.
Zwei Schwachpunkte des Buches möchte ich dem potenziellen Käufer erläutern: 1. Ich war überrascht über die formalen Mängel der Buches (orthografische Fehler, halbe Sätze, unverständliche Satzkonstruktionen, mysteriöse Doppelungen von Passagen, unvollständige/uneinheitliche Zitierweise), die ein flüssiges Lesen zeitweise erheblich erschweren. Ausserdem missfällt mir mangelnde inhaltliche Tiefe der Argumentation und vor allem das undurchsichtige Beziehen einer wertenden Position (Aber das ist wohl Geschmacksache!)
2. Die Autorin zitiert mit Freude aus wenigen Standardwerken (allen voran Schubarths und Tillmanns Bücher). Es scheint, als wolle sie dem Leser beweisen, diese Werke in Gänze gelesen und verstanden zu haben, was selbstverständlich niemand anzweifeln wird. Leider setzt sie sich kaum kritisch mit den Autoren auseinander, so dass einem der Gedanke kommt, dass die Lektüre dieser Werke gewinnbringender sein könnte als die Aufbereitung in Weissmanns Werk.
Als Überblick ist das Werk zwar geeignet, da es kein Vorwissen verlangt. Als wissenschaftlich reflektierende Analyse der bisherigen Forschungsergebnisse kann dieses Buch jedoch nicht gelten. Auch die vorgestellen Interventions- und Präventionsansätze sind meiner Meinung nach zu oberflächlich und unreflektiert, um dem Leser wirklich einen Nutzen zu bringen.
Zwei Schwachpunkte des Buches möchte ich dem potenziellen Käufer erläutern: 1. Ich war überrascht über die formalen Mängel der Buches (orthografische Fehler, halbe Sätze, unverständliche Satzkonstruktionen, mysteriöse Doppelungen von Passagen, unvollständige/uneinheitliche Zitierweise), die ein flüssiges Lesen zeitweise erheblich erschweren. Ausserdem missfällt mir mangelnde inhaltliche Tiefe der Argumentation und vor allem das undurchsichtige Beziehen einer wertenden Position (Aber das ist wohl Geschmacksache!)
2. Die Autorin zitiert mit Freude aus wenigen Standardwerken (allen voran Schubarths und Tillmanns Bücher). Es scheint, als wolle sie dem Leser beweisen, diese Werke in Gänze gelesen und verstanden zu haben, was selbstverständlich niemand anzweifeln wird. Leider setzt sie sich kaum kritisch mit den Autoren auseinander, so dass einem der Gedanke kommt, dass die Lektüre dieser Werke gewinnbringender sein könnte als die Aufbereitung in Weissmanns Werk.
Als Überblick ist das Werk zwar geeignet, da es kein Vorwissen verlangt. Als wissenschaftlich reflektierende Analyse der bisherigen Forschungsergebnisse kann dieses Buch jedoch nicht gelten. Auch die vorgestellen Interventions- und Präventionsansätze sind meiner Meinung nach zu oberflächlich und unreflektiert, um dem Leser wirklich einen Nutzen zu bringen.
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