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Kurzbeschreibung
Schulzeit unterm Hakenkreuz
Welche Folgen hatte die nationalsozialistische Machtergreifung für Erziehung und Unterricht? Wie hat sich die Machtausübung der politischen Führung auf die Praxis der Jugenderziehung ausgewirkt?
Welche Folgen hatte die nationalsozialistische Machtergreifung für Erziehung und Unterricht? Wie hatten diese sich in den zwölf Jahren verändert? Harald Scholtz betrachtet nicht zuerst das Bildungs- und Erziehungssystem, sondern sieht die Jugenderziehung als einen Teilbereich der Umerziehung aller Deutschen, wie der Nationalsozialismus sie anstrebte. Das ermöglicht, die Einwirkungen der »Hitler-Jugend« auf die Heranwachsenden und die Veränderung von Erziehungsinstitutionen im Zusammenhang zu erfassen. Eigenart und Reichweite der nationalsozialistischen Machtausübung auf dem Erziehungssektor werden konkret beschrieben. Sachdarstellung und Interpretation verbinden sich zu einer zusammenfassenden Geschichte der Erziehung unter der Herrschaft des Nationalsozialismus.
Inhalt
1. Fragestellung: Nationalsozialistische Machtausübung im Erziehungsfeld und der Anspruch auf Verfügung über die Jugend als Gegenstand historischer Erziehungsforschung
2. Grundlegung: Voraussetzungen für die Machtergreifung auf dem Erziehungssektor
3. Überblick: Phasen der Machtergreifung auf dem Erziehungssektor und Stufen einer machtpragmatischen Instrumentalisierung der Schulpolitik
4. Politische Entscheidungen: Agenturen zur Umstrukturierung des Erziehungsfeldes
5. Reichweite der Umerziehung: Hebel zur Umfunktionierung von Erziehungs- und Ausbildungsprozessen
6. Zwischenbilanz: Die Umerziehungspraxis der totalitären Bewegung
7. Auswirkungen und Ergebnisse: Sozialer Wandel in der Jugenderziehung unter dem Anspruch der Umerziehung
Anmerkungen
Verzeichnis der benutzten Quellen und der Literatur
Personenregister
Dr. Harald Scholtz (1930-2007) war Professor für Erziehungswissenschaft an der FU Berlin und einer der besten Kenner der nationalsozialistischen Pädagogik. Er hat zahlreiche Studien und Aufsätze zur politischen Bildung, zur Zeitgeschichte und zur Erziehungsgeschichte veröffentlicht.
Klappentext
Welche Folgen hatte die nationalsozialistische Machtergreifung für Erziehung und Unterricht? Wie haben diese sich in den zwölf Jahren verändert? Harald Scholtz betrachtet nicht zuerst das Bildungs- und Erziehungssystem, sondern sieht die Jugenderziehung als einen Teilbereich der Umerziehung aller Deutschen, wie der Nationalsozialismus sie anstrebte. Das ermöglicht, die Einwirkungen der «Hitler-Jugend» auf die Heranwachsenden und die Veränderung von Erziehungsinstitutionen im Zusammenhang zu erfassen. Eigenart und Reichweite der nationalsozialistischen Machtausübung auf dem Erziehungssektor werden konkret beschrieben. Sachdarstellung und Interpretation verbinden sich zu einer zusammenfassenden Geschichte der Erziehung unter der Herrschaft des Nationalsozialismus.
-- Dieser Text bezieht sich auf eine vergriffene oder nicht verfügbare Ausgabe dieses Titels.
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5 von 8 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Ich habe mir dieses Buch für mein Pädagogik Examen gekauft (Thema: Schule im Dritten Reich). Leider hat sich das als Fehlentscheidung erwiesen. Das Buch ist von der ersten bis zur letzten Seite total unverständlich und kompliziert geschrieben. Auch die Reihenfolge der Kapitel macht keinen wirklichen Sinn und man kann diese auch durcheinander lesen.
Leider weiß ich nach 2 maligem lesen noch weniger über die Schule im Dritten Reich als zuvor.
Meiner Meinung nach ist dieses Buch nur für Professoren geeignet die sich schon ausgiebig mit diesem Thema beschäftigt haben.
Leider weiß ich nach 2 maligem lesen noch weniger über die Schule im Dritten Reich als zuvor.
Meiner Meinung nach ist dieses Buch nur für Professoren geeignet die sich schon ausgiebig mit diesem Thema beschäftigt haben.
4 von 7 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Buch ist nichts für Anfänger, will heißen man muss ordentlich Hintergrundwissen mitbringen um etwas zu verstehen. Die Sätze sind teilweise unverständlich, da alles irgenwie passiv und indirekt geschrieben ist. Das Inhaltsverzeichnis besteht aus einer Aufzählung von Fragestellungen und ist ohne Struktur.
Inhaltlich und fachlich ist das Buch sicherlich nicht schlecht aber was hilft es wenn man nichts versteht bzw. genervt ist jeden Satz 3 Mal lesen zu müssen um den Sinn zu erfassen.
Buch nur für Professoren etc. zu empfehlen...
Inhaltlich und fachlich ist das Buch sicherlich nicht schlecht aber was hilft es wenn man nichts versteht bzw. genervt ist jeden Satz 3 Mal lesen zu müssen um den Sinn zu erfassen.
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