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Kurzbeschreibung
Ermöglichungscoaching ist die Transformation der Ermöglichungsdidaktik ins Coaching. Ermöglichungsdidaktik wiederum ist eine relativ neue Prägung innerhalb der Pädagogik. Ihr zentrales Anliegen ist es, Gelegenheiten für Lernprozesse in Selbstorganisation zu schaffen. Der'Lehrer'wird zum Ermöglicher, zum Gestalter adäquater Rahmenbedingungen. Gelingt es, Prinzipien der Ermöglichungsdidaktik ins Business-Coaching zu übertragen? Das Autorenteam entwickelt 19 Prinzipien, die Ermöglichungscoaching ausmachen und prüft in insgesamt acht dokumentierten Praxisfällen, welche der Prinzipien im praktischen Coaching-Alltag entscheidend weiterhelfen und wo ihre Grenzen liegen.
Über den Autor
Ralph Schlieper-Damrich, Inhaber der Perspektivenwechsel GmbH, zuvor 13 Jahre im leitenden Personalmanagement tätig. Umfassende Qualifizierungen in Unternehmenskulturberatung, Organisationsentwicklung, Führungskräfte-Training, Logotherapie und Existenzanalyse nach Prof. Viktor Frankl und Business Coaching (Ausbildung durch Horst Rückle).
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Kundenrezensionen
Die hilfreichsten Kundenrezensionen
1 von 2 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Broschiert
Eher durch Zufall fand ich dieses Buch Ermöglichungscoaching. Ich las und bin wirklich begeistert. Mit einem tiefen Verständnis für die in der Erwachsenenbildung propagierte Ermöglichungsdidaktik arbeiten sich hier Wirtschaftscoaches durch eine Materie, die ich dieser Zunft - Asche auf mein Haupt - nicht zugetraut hätte. Durch die Praxisbeispiele, die sich für den an Coaching interessierten Leser auch ohne die Theorie lohnt zu lesen, und durch die Reflexionen der Coaches und auch der Kunden, bekommt hier ein Buch für mich das Attribut: rund, tiefgängig und anspruchsvoll.
2 von 4 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Broschiert
Kaum etwas ist unmöglich ... aber ermöglichen wir uns immer das, was möglich ist? Im Coaching arbeiten wir mit Klienten, die Grenzen in ihren Möglichkeiten sehen. Ermöglichungscoaching stellt den Weg dar, einen Klienten darin zu begleiten, etwas zu können und zu vermögen. Dies ist nicht voraussetzungslos. Es braucht einen aktiven Schritt des Klienten.
Ermöglichungscoaching ist die Transformation der Ermöglichungsdidaktik ins Coaching. Ermöglichungsdidaktik wiederum ist eine relativ neue Prägung innerhalb der Pädagogik. Ihr zentrales Anliegen ist es, Gelegenheiten für Lernprozesse in Selbstorganisation zu schaffen - der 'Lehrer' wird zum Ermöglicher, zum Gestalter adäquater Rahmenbedingungen. Und 'Lernen' wird als ein aktiver Aneignungsprozess verstanden, nicht als Aufnahme belehrender Wissensvermittlung. Der Lernprozess soll selbst gesteuert und nicht fremdbestimmt ablaufen.
Ermöglichungscoaching im Business-Kontext versteht sich unter dem Credo der Hilfe zur Selbsthilfe als Lernumgebung, in der sich ein Klient in Bezug auf das eigene Arbeitssystem weiter entwickeln kann. Nach der andauernden Inflationierung und Verwässerung der Definition seit den 90er Jahren, befindet sich das Coaching heute in einer Phase der Differenzierung und Professionalisierung. Die Anwendung ermöglichungsdidaktischer Prinzipien leistet für diesen Weg einen wertvollen Beitrag, konzentriert sie sich doch einerseits auf eine nachhaltige Ausgestaltung des Lernprozesses beim Klienten und andererseits auf eine Rollenklarheit beim Coach.
Grundprinzipien ermöglichungsdidaktischer Arbeitsweisen scheinen in den meisten gängigen Coaching-Definitionen durch. In der praktischen Arbeit unterliegen diese Regeln aber Begrenzungen, die die Arbeit des Coachs beeinflussen. So kennt jeder Coach aus seiner Praxis Sitzungen, die eher Beratungscharakter haben. Der Coach als Klienten-Dompteur? Oder doch eher als Arrangeur einer Entwicklungsumgebung für den Klienten? Rahmenbedingungen, die Ermöglichungscoaching durchgängiger anwendbar machen, werden in diesem Buch aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
1. Kaum etwas ist unmöglich ...
2. Erster Zwischenruf an Praktiker des Ermöglichungscoachings von einem Ermöglichungspädagogen
3. Worauf wir aufbauen
A. Das Konzept der Ermöglichungsdidaktik als Leitbild für eine professionelle Ausrichtung von Coaching-Prozessen
- 1. Anstoß: Die Lern- und Lehrkultur in der erwachsenenpädagogischen Weiterbildung hat sich in den letzten Jahrzehnten grundlegend gewandelt
- 2. Anstoß: Das Konzept des Konstruktivismus bildet das Fundament einer ermöglichungsdidaktischen Lern- und Lehrkultur
- 3. Anstoß: Durch ermöglichungsdidaktische Prinzipien wird es möglich, nachhaltiger und professioneller zu lernen, zu lehren und zu coachen
B. Mit welcher Berechtigung können ermöglichungsdidaktische Prinzipien überhaupt in den Coaching-Prozess übertragen werden?
- 4. Anstoß: Inwiefern ist im Coaching schon eine ermöglichungsdidaktische Perspektive enthalten?
- 5. Anstoß: Coaching und erwachsenenpädagogische Weiterbildung weisen in Ihren Entwicklungen markante Ähnlichkeiten auf
- 6. Anstoß: Wie umfassend können die dargestellten Prinzipien der Ermöglichungsdidaktik auf ein Coaching-Konzept übertragen werden?
- 7. Anstoß: Die neue Perspektive „Ermöglichungscoaching" bedeutet eine entschiedene Hinwendung zu den Anliegen und Bedürfnissen des Klienten.
- 8. Anstoß: Die Ermöglichungsdidaktik bietet für das Coaching eine Fundierung und Orientierung, ohne bereits eine in sich abgeschlossene und endgültige Theorie zu sein
C. Literatur in den theoretischen Impulsen
4. Zweiter Zwischenruf an Praktiker des Ermöglichungscoachings von einem Ermöglichungspädagogen
5. Vorstoß in die Praxis
- 5.1 „Kommt es, wie es kommen soll?" von Andreas Kluzik
- 5.2 „Vom exotischen Experten zum integrierten Profi" von Ralph Schlieper-Damrich
- 5.3 „Über die Wiederentdeckung des Selbstwerts" von Bertram Kasper
- 5.4: „Neue Beweglichkeit" von Birgit Hassmann
- 5.5: „Münchshausens Zopf suchen, finden und ergreifen" von Dr. Thorsten Gorbauch
- 5.6: „Erkennen=Leben - Ein Coaching von der Krise zur Selbstwerdung" von Stefan Sedlacek
- 5.7: „Luft zum Atmen" von Thomas Knoch
- 5.8: „Un-ermöglichend?- eine Lernerfahrung an der Grenze des Coachings" von Michael Brandmeier
- 5.9: Matrix 2: Die Ermöglichungscoaching-Arbeitsmatrix
6. ... und was arrangieren Sie jetzt? Ein Resümee: „Vom Klienten-Dompteur zum Entwicklungs-Arrangeur"
1 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Broschiert
Die Autoren sehen in der Veröffentlichung ihres Buches den Versuch Theorie und Praxis zusammenzubringen", indem sie Prinzipien und Methodik ermöglichungs-didaktischen Arbeitens wissenschaftlich fundiert erläutern und anschließend erfahrene Business-Coaches konkrete Praxisfälle schildern, Diese versucht , diese Prinzipien anzuwenden. Letztlich teilen die Autoren mit dem Leser das Wagnis mit einem grundlegenden Prinzip des Coachings so zu arbeiten, dass der gesamte Prozess vom Klienten selbst gesteuert und ergebnis-offen gestaltet bleibt".
Die Autoren sprechen davon, dass das ermöglichungs-didaktisch geprägte Coaching eher eine Grundhaltung als eine Methodik sei. Mit diesem Bekenntnis reihen sie sich in die Reihe der Konstruktivisten ein.
Ich erhalte eine wissenschaftlich begründete Fundierung des Coachings-Geschäftes". Die Autoren führen mich in ein Konzept ein, mit dem sich selbstgesteuerte und selbstbestimmte Lernprozesse im Klienten initiieren lassen und über den Ermöglichungs-Coach umsetzen lassen. Wie die Autoren als praktizierende Ermöglichungs-Coaches die eigene Entwicklung durch neue Wege des Lernens bereichern und Lernprozesse in Selbststeuerung vollziehen können, ist Ziel jedes Ermöglichungs-Coaches. So war es stets erklärte Absicht, sorgsam und erwachsengemäß ein Lern.- und Entwicklungsfeld von Seiten des Coaches zu arrangieren, auf dem Klienten die Türen gezeigt werden, die ihnen neue Wege ermöglichen". Und dann mit Geduld, Vertrauen, Glauben und klaren Worten den Klienten darin zu unterstützen, die Lösungen für sein Anliegen in die Welt zu setzen. Mit ihren aus der Praxis ausgewählten Beispielen bzw. Belegen zeigen die Autoren ihre Transferleistungen in Richtung Klienten deutlich auf. Die Autoren zeigen anhand der Inner-Landkarte und der daraus sich ergebenden Handlungsweisen, wie sie Ermöglichungs-Coaching an- und einsetzen. Von der Praxisträchtigkeit dieses Buches her gesehen schließen die Autoren eine Literatur-Lücke. Mit überzahlreichen Anregungen und Informationen wird eine Wissensquelle angeboten, mit der sich Coaches auf ihre Coachingangebote innerlich einstimmen können. Es werden Werkzeuge angeboten, mit denen sich Menschen in Organisationen bereitwillig und kontextbezogen coachen lassen.
Auszug aus dem Inhaltsverzeichnis:
* Kaum etwas ist unmöglich
* Prinzipien und Methoden; Ermöglichungs-didaktisches Arbeiten
* Anstoß: Die Lern- und Lehrkultur in der Erwachsenen-pädagogischen Weiterbildung
* Anstoß: Das Konzept des Konstruktivismus
* Anstoß: Durch ermöglichungs-didaktische Prinzipien wird es möglich...
* Anstoß: Inwiefern ist im Coaching schon eine ermöglichungs-didaktische
Perspektive enthalten?
* Anstoß: Die neue Perspektive Ermöglichungs-Coaching"
* Vorstoß in die Praxis:
Ermöglichungs-Coaching in der Praxis: 8 Fallbeispiele
.... und was arrangieren Sie jetzt?
Für die erew BIBLIO-KOM Dr. Karl-J. Kluge
Die Autoren sprechen davon, dass das ermöglichungs-didaktisch geprägte Coaching eher eine Grundhaltung als eine Methodik sei. Mit diesem Bekenntnis reihen sie sich in die Reihe der Konstruktivisten ein.
Ich erhalte eine wissenschaftlich begründete Fundierung des Coachings-Geschäftes". Die Autoren führen mich in ein Konzept ein, mit dem sich selbstgesteuerte und selbstbestimmte Lernprozesse im Klienten initiieren lassen und über den Ermöglichungs-Coach umsetzen lassen. Wie die Autoren als praktizierende Ermöglichungs-Coaches die eigene Entwicklung durch neue Wege des Lernens bereichern und Lernprozesse in Selbststeuerung vollziehen können, ist Ziel jedes Ermöglichungs-Coaches. So war es stets erklärte Absicht, sorgsam und erwachsengemäß ein Lern.- und Entwicklungsfeld von Seiten des Coaches zu arrangieren, auf dem Klienten die Türen gezeigt werden, die ihnen neue Wege ermöglichen". Und dann mit Geduld, Vertrauen, Glauben und klaren Worten den Klienten darin zu unterstützen, die Lösungen für sein Anliegen in die Welt zu setzen. Mit ihren aus der Praxis ausgewählten Beispielen bzw. Belegen zeigen die Autoren ihre Transferleistungen in Richtung Klienten deutlich auf. Die Autoren zeigen anhand der Inner-Landkarte und der daraus sich ergebenden Handlungsweisen, wie sie Ermöglichungs-Coaching an- und einsetzen. Von der Praxisträchtigkeit dieses Buches her gesehen schließen die Autoren eine Literatur-Lücke. Mit überzahlreichen Anregungen und Informationen wird eine Wissensquelle angeboten, mit der sich Coaches auf ihre Coachingangebote innerlich einstimmen können. Es werden Werkzeuge angeboten, mit denen sich Menschen in Organisationen bereitwillig und kontextbezogen coachen lassen.
Auszug aus dem Inhaltsverzeichnis:
* Kaum etwas ist unmöglich
* Prinzipien und Methoden; Ermöglichungs-didaktisches Arbeiten
* Anstoß: Die Lern- und Lehrkultur in der Erwachsenen-pädagogischen Weiterbildung
* Anstoß: Das Konzept des Konstruktivismus
* Anstoß: Durch ermöglichungs-didaktische Prinzipien wird es möglich...
* Anstoß: Inwiefern ist im Coaching schon eine ermöglichungs-didaktische
Perspektive enthalten?
* Anstoß: Die neue Perspektive Ermöglichungs-Coaching"
* Vorstoß in die Praxis:
Ermöglichungs-Coaching in der Praxis: 8 Fallbeispiele
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