Erlebnispädagogik. UTB Profile [Taschenbuch]

Das vom äußeren Umfang her zunächst schmal erscheinende, komplett neu gestaltete Buch von Werner Michl (2009) hat es in sich. Als Ziel wird ein "Einstieg in die Erlebnispädagogik" (S. 7) angegeben; wer sich nun eine Mini-Ausgabe des bisherigen Standardwerks von Heckmair und Michl erwartet, wird angenehm vom Gegenteil überrascht. Selbst wenn (sachlich bedingt) teilweise gleiche Themenkreise behandelt werden (wie z.B. die Geschichte der Erlebnispädagogik), sind doch alle Abschnitte neu formuliert und setzen interessante Akzente. Jedem Kapitel sind leitende Fragestellungen vorangestellt, die am Ende zusammenfassend in Form von kompakten Merksätzen beantwortet werden. Ein großes Plus sind die anschaulichen und dazu noch kreativ und ansprechend gestalteten Zeichnungen von Sybille Roth, die vieles präziser auf den Punkt bringen, als es reine Worte könnten.

So wird beispielsweise der Zusammenhang zwischen Ereignissen, Eindrücken, Erlebnissen, Erfahrungen und Erkenntnissen treffend in Form einer "E-Kette" (S. 11) visualisiert. Auf diesem Hintergrund wird die mit Heckmair gemeinsam entwickelte bewährte Definition von Erlebnsipädagogik als handlungsorientierter Methode um weitere Merkmale ergänzt, die erfüllt sein sollten, damit tatsächlich von Erlebnispädagogik gesprochen werden kann: Arbeit mit Aktivitäten, welche direkte Handlungskonsequenzen nach sich ziehen, Auswahl von Herausforderungen, die rein subjektive Grenzerfahrungen (im Gegensatz zu objektiven Gefahren bei einem echten Abenteuer) beinhalten, Reflexion des Gelernten, nachfolgender Transfer sowie Standards bezüglich Sicherheit und ökologischer Verträglichkeit (S. 12f.). "Die Erlebnisse, die emotionalen Ungleichgewichte, welche durch herausfordernde Situationen ausgelöst werden, sind dann Ausgangspunkte eines nachhaltigen Lernens" (S. 13).

Sehr verdienstvoll und wichtig ist aus meiner Sicht, dass das LERNEN AN HERAUSFORDERUNGEN ins Zentrum gestellt wird und dass in zwei eigenen Kapiteln bewährte erlebnispädagogische Lernmodelle vorgestellt werden. In Kapitel 4 geht es u.a. um das Modell der Komfort- und Lernzonen sowie um den den "Experiential learning cycle" nach Luckner und Nadler, die Rolle von Flow beim Lernen, Aspekte konstruktivistischer Lerntheorien sowie Ergebnisse der Hirnforschung. Nur schade, dass hier manches etwas oberflächlich bleibt.
Den verschiedenen Formen des metaphorischen Lernens und ihrer Rolle beim Transfer des Gelernten sowie den dahinter stehenden verschiedenen theoretischen Ansätzen wird das umfangreichste Kapitel (Kap. 6) gewidmet. Besonders gelungen ist dabei die klare Herausarbeitung der Unterschiede in den Modellen von Bacon, von Priest und Gass sowie von Hovelynck und Schödlbauer. Dabei wird die Bedeutung des jeweils unterschiedlichen Umgangs mit Metaphern für die Planung erlebnispädagogischer Programme verdeutlicht: Werden Metaphern, z.B. der "Berg" als Sinnbild für eine zunächst unüberwindlich erscheinende Herausforderung, vorgegeben oder sollen die Teilnehmer statt dessen lieber bei der Entwicklung ihrer persönlichen Bilder und Deutungen unterstützt werden? Michl gibt wertvolle Hinweise, welches Modell sich am besten für welche pädagogischen Ziele und Zielgruppen eignet. Durch pointierte Grafiken und Fallbeispiele wird diese recht komplexe Materie selbst für Einsteiger gut verständlich.

Weiterhin enthält das Buch Beispiele für bewährte Reflexions- und Transfersicherungsmethoden, gibt einen Einblick in das breite Forschungsfeld zur Wirksamkeit von erlebnispädagogischen Maßnahmen sowie einen Überblick über einige ausgewählte Praxisfelder. Michl macht in seiner Darstellung deutlich, dass Erlebnispädagogik durchaus mehr ist, als nur eine Methode. Infolge ihrer Ausdifferenzierung verfügt sie über ein breites Spektrum an Methoden und stellt nicht zuletzt einen interessanten Gegenstand für weitere Forschung dar.

Fazit: Ein empfehlenswertes kompaktes Einsteigerbuch, das hält, was es verspricht!

Eine gekürzte Fassung meiner Rezension findet sich hier: "Zeitschrift für Pädagogik", Heft 3, 2010, S. 437f.

Kurz und bündig, zudem gut nachvollziehbar ist dieses Buch einen brauchbare Hilfe, einen ersten, guten Überblick über das Thema Erlebnispädagogik zu bekommen. Nicht nur für "Fachleute" empfehlenswert.