E-Learning. Theorien, Gestaltungsempfehlungen und Forschung
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Produktbeschreibungen
Kurzbeschreibung
Das Lehrbuch spricht Lernende und Dozierende, Praktiker und Forscher an, die sich für die psychologischen Grundlagen des Lehrens und Lernens mittels elektronischer Medien interessieren. Nach einer fundierten Einführung in das Thema E-Learning werden aktuelle Theorien vorgestellt, auf denen zahlreiche Empfehlungen zur Gestaltung elektronischer Lernmaterialien basieren. Die im Folgenden beschriebenen praxisrelevanten Gestaltungsprinzipien sind experimentell auf Lernförderlichkeit überprüft. Sie beziehen sich auf die Erstellung von (Hyper-)Texten, Bildern, Animationen, Computersimulationen und Problemlöseaufgaben. Das Buch informiert des Weiteren über die durchzuführenden Schritte einer empirischen Studie zum Lehren und Lernen mittels elektronischer Medien (Planungs- und Vorbereitungsphase, Durchführung, Auswertung, Berichterstellung). Die aufgeführten Anregungen und Empfehlungen sind besonders für Studierende bei der Erstellung einer Abschlussarbeit zum Thema E-Learning von Nutzen. Abschließend erfolgt ein Ausblick zu aktuellen Themen der E-Learning Forschung. Dazu zählen adaptive und kollaborative Lernumgebungen sowie digitale Lernspiele. Mit den Zusatzmaterialien auf der Webseite elearning-psychologie.de ist das Lehrbuch auch für den Einsatz in Lehrveranstaltungen der Psychologie, Pädagogik, Medienwissenschaft und Informatik bestens geeignet.
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Kundenrezensionen
Die hilfreichsten Kundenrezensionen
2 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Gebundene Ausgabe
Günter Daniel Rey hat eine solide Publikation zum Thema E-Learning verfasst, die mir persönlich, als jemand, der sich zwar partiell aber nicht eingehend mit E-Learning und Multimedia beschäftigt hat, einen guten, kompakten und verständlichen Überblick über die Thematik verschafft hat.
Der Aufbau entspricht einem typischen Lehrbuch - am Anfang des Kapitels werden die Lernziele definiert und abschließend, nach Beendigung des inhaltlichen Teils, gibt es Fragen zum Kapitel.
Das Buch richtet sich lt. Umschlagtext an Studierende, Dozierende, PraktikerInnen und ForscherInnen aus den Fachbereichen der Psychologie, Pädagogik, Informatik, Medienwissenschaften und Kognitionswissenschaften. Aus meiner Sicht ist es vor allem für Studierende, die gerne eine Abschlussarbeit in diesem Bereich verfassen möchten, sich aber über die zu bearbeitende Fragestellung und das Forschungsdesign noch nicht ganz im Klaren sind, sehr brauchbar, da konkrete Anregungen gegeben werden. Im ersten Kapitel wird zunächst darauf hingewiesen, welche "pauschalen Vergleiche" bei Untersuchungen zu vermeiden sind. Im darauffolgenden Kapitel geht es um die Theorien, die der Arbeit zugrunde gelegt werden können (Cognitive Load Theorie und Kognitive Theorie multimedialen Lernens), wobei auf die klassischen Lerntheorien natürlich nicht vergessen wird (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus und Konnektionismus) - auch wenn diese nur sehr verkürzt dargestellt werden.
Der Gestaltung von E-Learningangeboten ist auch ein Kapitel gewidmet, das für mich sehr brauchbare Anregungen enthalten hat, z.B. was die Integration von Bildern im Text oder die Verwendung von Hyperlinks betrifft uvm. Was mir insgesamt am Buch u.a. auch in diesem Abschnitt positiv aufgefallen ist, ist, dass immer wieder der Bezug zu Forschungsergebnissen hergestellt wurde und auch Ansätze kritisch beleuchtet wurden - das zeigt sich auch im sehr umfangreichen Literaturverzeichnis.
Auch das Kapitel Forschung war für mich interessant - da ich mich im Moment auch in der Endphase des Studiums befinde und an meiner Diplomarbeit arbeite, würde ich mir eine Publikation, die auf das von mir behandelte Thema in dieser Form eingeht, wünschen - von der Themenfindung, über die Literaturrecherche (mit Tipps zu hilfreichen Datenbanken in diesem Bereich), über die Durchführung, Auswertung bis hin zur Berichterstellung - meiner Meinung nach sehr brauchbar.
Im Ausblick werden noch drei Themen aus der aktuellen E-Learning Forschung näher betrachtet. Die Ausführungen zum Thema "Kollaborative Lernumgebungen" waren für mich besonders spannend - z.B. Kollaboratives Lernen mit Wikis.
Insgesamt ein gutes Buch!
Der Aufbau entspricht einem typischen Lehrbuch - am Anfang des Kapitels werden die Lernziele definiert und abschließend, nach Beendigung des inhaltlichen Teils, gibt es Fragen zum Kapitel.
Das Buch richtet sich lt. Umschlagtext an Studierende, Dozierende, PraktikerInnen und ForscherInnen aus den Fachbereichen der Psychologie, Pädagogik, Informatik, Medienwissenschaften und Kognitionswissenschaften. Aus meiner Sicht ist es vor allem für Studierende, die gerne eine Abschlussarbeit in diesem Bereich verfassen möchten, sich aber über die zu bearbeitende Fragestellung und das Forschungsdesign noch nicht ganz im Klaren sind, sehr brauchbar, da konkrete Anregungen gegeben werden. Im ersten Kapitel wird zunächst darauf hingewiesen, welche "pauschalen Vergleiche" bei Untersuchungen zu vermeiden sind. Im darauffolgenden Kapitel geht es um die Theorien, die der Arbeit zugrunde gelegt werden können (Cognitive Load Theorie und Kognitive Theorie multimedialen Lernens), wobei auf die klassischen Lerntheorien natürlich nicht vergessen wird (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus und Konnektionismus) - auch wenn diese nur sehr verkürzt dargestellt werden.
Der Gestaltung von E-Learningangeboten ist auch ein Kapitel gewidmet, das für mich sehr brauchbare Anregungen enthalten hat, z.B. was die Integration von Bildern im Text oder die Verwendung von Hyperlinks betrifft uvm. Was mir insgesamt am Buch u.a. auch in diesem Abschnitt positiv aufgefallen ist, ist, dass immer wieder der Bezug zu Forschungsergebnissen hergestellt wurde und auch Ansätze kritisch beleuchtet wurden - das zeigt sich auch im sehr umfangreichen Literaturverzeichnis.
Auch das Kapitel Forschung war für mich interessant - da ich mich im Moment auch in der Endphase des Studiums befinde und an meiner Diplomarbeit arbeite, würde ich mir eine Publikation, die auf das von mir behandelte Thema in dieser Form eingeht, wünschen - von der Themenfindung, über die Literaturrecherche (mit Tipps zu hilfreichen Datenbanken in diesem Bereich), über die Durchführung, Auswertung bis hin zur Berichterstellung - meiner Meinung nach sehr brauchbar.
Im Ausblick werden noch drei Themen aus der aktuellen E-Learning Forschung näher betrachtet. Die Ausführungen zum Thema "Kollaborative Lernumgebungen" waren für mich besonders spannend - z.B. Kollaboratives Lernen mit Wikis.
Insgesamt ein gutes Buch!
2 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Ausführliches und sehr gut strukturiertes Lehbuch, für alle die sich intensiver mit E-Learning auseinandersetzen möchten
2. November 2009
Format:Gebundene Ausgabe
E-Learning ist ein aktuell immer relevanter werdendes Themengebiet, das sich großem Interesse erfreut. Dieses Lehrbuch gibt eine hervorragende Einsicht in die Vielfalt von E-Learning sowie Multimedia. Die verschiedenen Theorien zum Thema E-Learning werden umfassend und leicht verständlich dargestellt und auch kritisch beleuchtet. Darüber hinaus gibt es vielfältige praktisch orientierte Gestaltungsempfehlungen, bei denen auch der aktuelle Stand der Forschung mit einbezogen wird. Diesem E-Learning-Lehrbuch gelingt es, das nicht immer einfache Thema didaktisch wertvoll und leicht verständlich zu vermitteln. Alles in allem äußerst gelungen und empfehlenswert.
1 von 2 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Gebundene Ausgabe
Ich habe mir "E-Learning. Theorien, Gestaltungsempfehlungen und Forschung" als Vorbereitungs-Lektüre für meine Disputation gekauft. Mein Anspruch war einen Überblick über die Theoriegrundlage zu erhalten und eventuell einige praktische Anwendungsbeispiele zu erhalten, die sich in der mündlichen Prüfung aufgreifen lassen.
Insofern muss ich das Bild auf mehreren Ebenen bewerten: Der Theorieüberblick ist meines Erachtens inhaltlich sehr gelungen, aber einfach schrecklich geschrieben. Es reiht sich hier eine Aufzählung von Theorieaspekten an die nächste, so dass das Lesen schon nach wenigen Seiten stark ermüdet. Zudem fehlen größtenteils praktische Beispiele zur Erläuterung. Durch die stichwortartigen Aneinanderreihungen von einzelnen Theoriebausteinen entsteht kaum ein Textfluss, was es sehr erschwert sich mit dem inhaltlich teilweise doch sehr anspruchsvollem Material auseinanderzusetzen. Man merkt, dass der Autor ein großartiger Wissenschaftler ist aber ein ebenso untalentierter Autor.
Dies kommt dann erschwerend im zweiten Teil des Buches zum Tragen, der sich mit Gestaltungsmerkmalen beschäftigt. Hier baut Rey den vorherigen Stakkato-Stil zum Glück zwar etwas ab, wird aber sprachlich kaum anschaulicher. Zudem gibt der Autor auch hier weniger Gestaltungsempfehlungen, die der Titel des Buches ja verspricht, sondern liefert weiterhin vielmehr einen Theorieüberblick mit eigenen Bewertungen zu Bildern, Animationen und etwa Hpyertexten. Hier fehlen mir vor allem Analysen tatsächlicher Lernprogramme oder Beispiele von Multimediaanwendungen, die Bilder sinnvoll einsetzen. Wie im ersten Kapitel verbleibt aber alles auf einer sehr allgemeinen und abstrakten Ebene, was für den wissenschaftlichen Rahmen auch durchaus legitim ist, aber nicht dem Titel des Buches entspricht.
Im Abschnitt über Forschung schilder Rey recht ausgiebig Möglichkeiten für Forschungsdesigns, die jedoch ähnlich den vorherigen Teilen sehr allgemein gehalten sind und in anderen Büchern detaillierter herausgearbeitet werden. So sind seine Hinweise zu Themen wie der Stichprobenauswahl und der Datenerhebung wenig relevant für das eigentliche Thema E-Learning und haben besser ihren Platz in Literatur zu Forschungsmethoden. Denn spezifische Verbindungen zu E-Learnung und Multimedia gibt es zu wenige.
Erst im Ausblick bietet das Buch dann, was der Titel eigentlich bereits für die vorherigen Kapitel versprach: Konkrete Bezüge zu E-Learning-Anwendungen wie digitalen Lernspielen. Dieser Abschnitt ist allerdings sehr kurz und geht wenig ins Detail - schade, denn genau hier hätte man mehr Material erwartet.
Fazit: Das Buch bietet einen sehr guten Theorieüberblick aber weit weniger Bezug zu spezifischen E-Learning-Anwendungen als sich vielleicht mancher erhofft. Stattdessen enthält das Buch größtenteils eher eine Einführung in die pädagogische Psychologie des Lernens und Lehrens mit Bezügen zu E-Learning. Insofern wäre ein allgemeinerer Titel vielleicht angemessener gewesen. Dennoch ist das Buch empfehlenswert, nicht zuletzt wegen der umfangreichen und wertvollen Literaturliste, die einem Lese-Anregungen bietet. Der größte Nachteil dieses Buches ist sicher der sehr unbeholfene Schreibstil, der besonders im ersten Teil Auflistung und Auflistung reiht und von Ignoranz gegenüber Leser- und Lernerbedürfnissen geradezu strotzt. Kann man darüber hinwegsehen, erhält man einen sinnvollen, wissenschaftlichen Überblick, der für Studenten im Hauptstudium und Doktoranden durchaus zu gebrauchen ist.
Insofern muss ich das Bild auf mehreren Ebenen bewerten: Der Theorieüberblick ist meines Erachtens inhaltlich sehr gelungen, aber einfach schrecklich geschrieben. Es reiht sich hier eine Aufzählung von Theorieaspekten an die nächste, so dass das Lesen schon nach wenigen Seiten stark ermüdet. Zudem fehlen größtenteils praktische Beispiele zur Erläuterung. Durch die stichwortartigen Aneinanderreihungen von einzelnen Theoriebausteinen entsteht kaum ein Textfluss, was es sehr erschwert sich mit dem inhaltlich teilweise doch sehr anspruchsvollem Material auseinanderzusetzen. Man merkt, dass der Autor ein großartiger Wissenschaftler ist aber ein ebenso untalentierter Autor.
Dies kommt dann erschwerend im zweiten Teil des Buches zum Tragen, der sich mit Gestaltungsmerkmalen beschäftigt. Hier baut Rey den vorherigen Stakkato-Stil zum Glück zwar etwas ab, wird aber sprachlich kaum anschaulicher. Zudem gibt der Autor auch hier weniger Gestaltungsempfehlungen, die der Titel des Buches ja verspricht, sondern liefert weiterhin vielmehr einen Theorieüberblick mit eigenen Bewertungen zu Bildern, Animationen und etwa Hpyertexten. Hier fehlen mir vor allem Analysen tatsächlicher Lernprogramme oder Beispiele von Multimediaanwendungen, die Bilder sinnvoll einsetzen. Wie im ersten Kapitel verbleibt aber alles auf einer sehr allgemeinen und abstrakten Ebene, was für den wissenschaftlichen Rahmen auch durchaus legitim ist, aber nicht dem Titel des Buches entspricht.
Im Abschnitt über Forschung schilder Rey recht ausgiebig Möglichkeiten für Forschungsdesigns, die jedoch ähnlich den vorherigen Teilen sehr allgemein gehalten sind und in anderen Büchern detaillierter herausgearbeitet werden. So sind seine Hinweise zu Themen wie der Stichprobenauswahl und der Datenerhebung wenig relevant für das eigentliche Thema E-Learning und haben besser ihren Platz in Literatur zu Forschungsmethoden. Denn spezifische Verbindungen zu E-Learnung und Multimedia gibt es zu wenige.
Erst im Ausblick bietet das Buch dann, was der Titel eigentlich bereits für die vorherigen Kapitel versprach: Konkrete Bezüge zu E-Learning-Anwendungen wie digitalen Lernspielen. Dieser Abschnitt ist allerdings sehr kurz und geht wenig ins Detail - schade, denn genau hier hätte man mehr Material erwartet.
Fazit: Das Buch bietet einen sehr guten Theorieüberblick aber weit weniger Bezug zu spezifischen E-Learning-Anwendungen als sich vielleicht mancher erhofft. Stattdessen enthält das Buch größtenteils eher eine Einführung in die pädagogische Psychologie des Lernens und Lehrens mit Bezügen zu E-Learning. Insofern wäre ein allgemeinerer Titel vielleicht angemessener gewesen. Dennoch ist das Buch empfehlenswert, nicht zuletzt wegen der umfangreichen und wertvollen Literaturliste, die einem Lese-Anregungen bietet. Der größte Nachteil dieses Buches ist sicher der sehr unbeholfene Schreibstil, der besonders im ersten Teil Auflistung und Auflistung reiht und von Ignoranz gegenüber Leser- und Lernerbedürfnissen geradezu strotzt. Kann man darüber hinwegsehen, erhält man einen sinnvollen, wissenschaftlichen Überblick, der für Studenten im Hauptstudium und Doktoranden durchaus zu gebrauchen ist.
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