Die Schule neu erfinden.Systemisch-konstruktivistische Annäherungen an Schule und Pädagogik [Taschenbuch]

Wenn die Aussage K. Hurrelmanns zutrifft, dass ¼ der praktizierenden Lehrpersonen in der Schule überfordert bzw. ausgebrannt seien, dann greife man zu R. Voß Die Schule neu erfinden". Der Autor und seine Co-Autoren begründen und leiten an, wie ein Aufbruch aus der Schulkrise gelingt und wie Ermutigte den traditionellen Weg der Angst verlassen können. Die Autoren schreiben und beweisen ihr Vertrauen, dass die Schule noch einmal erfunden werden kann. Diese Ermutigung ist für die vom (erfolglosen) Suchen Ermüdeten, denen immer vorgegeben wurde, in welcher Richtung sie zu suchen hätten, von besonderer Bedeutung."

Die Autoren entwickeln und zeigen ihre Vorschläge in Bezug auf Orientierung, die zunächst nicht vorgibt, in welche Richtung der Einzelne seinen individuellen Aufbruch ausrichten kann. Denn bekanntlich führen einige Wege nach Rom. Die Autoren liefern ein flammendes Plädoyer dafür, dass das hohe Maß an Kreativität und die vorhandenen Kompetenzen und Ressourcen der von Schule betroffenen Menschen wahrgenommen werden müssen und in eine, auf eine andere Zukunft ausgerichtete Vision einzubinden seien.

Was diese Veröffentlichung und deren Autoren auszeichnet ist, dass die Mehrzahl dieser schreibenden Zunft zu kommunizieren versteht, im Schülersein das Kind akzeptiert, belastende Lebensskripte zu ändern anleitet, die Kompetenzen von Kindern zu fördern versteht und Kinder dafür zu gewinnen versteht, Verantwortung zu übernehmen und Kinder zunehmend befähigt, Probleme zu lösen. Dieses neue Schul-Buch ist ein aktuelles, plausibel geschriebenes und anleitendes Buch für jeden Verantwortlichen in dieser Gesellschaft. Schon längst warten pädagogische und politische Entscheidungsträger auf Anleitungen und Ideen, wie sie in diesem Buch ständig nachzulesen sind. Schüler und ihre Familien sowie deren Lehrpersonen müssen nicht unter Stress leiden. Schüler, die es durch das Vorbild ihrer Lehrer gelernt haben, mit den Belastungen des täglichen Schullebens umzugehen, werden bald auf dem Weg zum glücklichen Lerner sein. Alle Lehrenden, die sich mit den Zielen und Inhalten des systemisch-konstruktivistischen Ansatzes der Schule und ihren Verantwortlichen nähern, werden Schülern ermöglichen, mit den Anforderungen des Schulalltages und der Lebenswirklichkeit umzugehen und das eigene Leben in den Griff zu bekommen. Denn renommierte Autoren zeigen auf, was Eltern, Schüler, Lehrer tun können, damit ihre Kinder bzw. Schüler zu Lernkräften kommen, mit denen sie Krisen und Niederlagen sowie Erfolge und Leistungsergebnisse erbringen und ihr weiteres Leben meistern können.

Auszug aus dem Inhaltsverzeichnis:
THEORIEbezogene Sichtweisen
Lernen, Leben, Überleben
Wenn das Lernen der Kinder zum Problem gemacht wird
Unterricht als Konstruktion
Gestaltung von Handlungssystemen
Die Schul- und Unterrichtswirklichkeit anders SEHEN und GESTALTEN
Sich einlassen und eine Sprache finden
Münchhausens Schopf
Rechtschreibmuster organisieren sich
Soziale Gruppenarbeit im Unterricht
Systemisch-ganzheitliche Diagnostik in der Schule
Schul-PRAXIS systemisch betrachtet
Vom Kaffeetrinken und Stundenplanbauen
Unterrichtsinhalte neu erfinden
Der Schulzirkus
Systemische Supervision und Organisationsentwicklung
Lebenserfahrung passiert wenn Geschichten zu Personen passen
Systemisch-konstruktivistische Perspektiven in den FACHDIDAKTIKEN
Physikdidaktik unter konstruktivistischer Perspektive
Erziehung im und durch Sport in der Schule

Für die EG BIBLIO-KOM Dr. Karl-J. Kluge