- Taschenbuch: 183 Seiten
- Verlag: UTB, Stuttgart; Auflage: 2., Aufl. (1. November 1997)
- Sprache: Deutsch
- ISBN-10: 3825281329
- ISBN-13: 978-3825281328
- Größe und/oder Gewicht: 24 x 17,2 x 1,5 cm
- Durchschnittliche Kundenbewertung: 4.0 von 5 Sternen Alle Rezensionen anzeigen (1 Kundenrezension)
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Produktbeschreibungen
Kurzbeschreibung
Dieses Buch schlägt eine Brücke zwischen den Zielen der allgemeinen Didaktik und den besonderen Ansprüchen einer Didaktik für geistigbehinderte Schüler. Es ist das Ergebnis langjähriger Unterrichtserfahrung des Autors mit behinderten Schülern und eine fundierte Einführung in diesen speziellen Bereich.
Anschaulich wird das Buch durch die zahlreichen Unterrichtsbeispiele, die klar aufgegliedert sind in Lernschwerpunkte, Lernvoraussetzungen der Schüler, Unterrichtsziele und -feinziele.
Förderpläne, Arbeitsaufgaben, Lösungsvorschläge und ein Glossar ergänzen das Lehrbuch, das gleichermaßen für Studenten und Lehrer eine wertvolle Hilfe ist.
Anschaulich wird das Buch durch die zahlreichen Unterrichtsbeispiele, die klar aufgegliedert sind in Lernschwerpunkte, Lernvoraussetzungen der Schüler, Unterrichtsziele und -feinziele.
Förderpläne, Arbeitsaufgaben, Lösungsvorschläge und ein Glossar ergänzen das Lehrbuch, das gleichermaßen für Studenten und Lehrer eine wertvolle Hilfe ist.
Über den Autor
Prof. Dr. Walter Straßmeier, Schulpraxis als Volksschullehrer und Sonderschullehrer; Leiter einer Schule für Schüler mit schweren Mehrfachbehinderungen; langjähriger Dozent für Geistigbehindertenpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München.
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6 von 6 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Die "Didaktik für den Unterricht mit geistigbehinderten Schülern" gibt mit vielen ausführlichen Unterrichtsbeispielen eine gute Übersicht über verschiedenen didaktische Theorien, die für den Unterricht an der Sonderschule von Bedeutung sind. Anhand der drei dargestellten Konzeptionen (Didaktik als Ziel-, Prozeß- und Handlungstheorie) werden Lernzielüberlegungen, methodisches Vorgehen, Unterrichtsprinzipien und Differenzierungsmöglichkeiten erörtert. Sehr positiv zu bewerten sind die zahlreichen Beispiele, die zu jedem Abschnitt immer wieder gebracht werden, um die Theorie zu veranschaulichen. Desweiteren finden sich hinten im Buch die Empfehlungen der Kultusministerkonferenzfür den Unterricht in der Schule für Geistigbehinderte, die ebenfalls gute Anregungen für das Gestalten von Unterricht bieten. Wichtig und begrüßenswert erscheint mir die Tatsache, daß dieses Buch auf allgemeine Unterrichtsprinzipien und Lerntheorien eingeht, die sowohl für die Sonderschule als auch für die allgemeine Schule gelten. Besonders hervorgehoben werden hierbei natürlich die besonderen Bedürfnisse der geistigbehinderten Kinder und Jugendlichen. Ein Buch sowohl für Anfänger als auch für Fortgeschrittene im Bereich von Untericht und Didaktik. (Dies ist eine Amazon.de an der Uni-Studentenrezension.)
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