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Produktbeschreibungen
Pressestimmen
Aus den Rezensionen zur 3. Auflage: "Hubwieser entwickelt ein didaktisches Konzept für den Informatikunterricht und stellt ausgearbeitete Unterrichtsbeispiele für die Sekundarstufen I und II vor. Im Praxisteil überarbeitete und erweiterte Neuauflage … eines von Lehrerstudenten und Lehrern stark nachgefragten Titels …" (Heckmann, in: ekz-Informationsdienst Einkaufszentrale für öffentliche Bibliotheken, 2007, Issue 50)
Kurzbeschreibung
Ein zeitgemäßer Ansatz für den Informatikunterricht: Im ersten Teil erklärt der Autor wichtige lernpsychologische Grundlagen sowie allgemeine didaktische Prinzipien und gibt konkrete Praxis-Hinweise für die Unterrichtsplanung und -durchführung. Im zweiten Teil folgt die Begründung für ein Pflichtfach "Informatik" vor dem Hintergrund einer differenzierten Informationsgesellschaft. Aus diesen Überlegungen lässt sich ein Unterrichtsansatz ableiten, der über die Schulung reiner Programmierfertigkeiten hinaus grundlegende Prinzipien der Informationsverarbeitung in den Mittelpunkt des Konzeptes stellt. Konkrete Unterrichtspläne verdeutlichen beispielhaft die praktische Vermittlung dieser Lerninhalte.
-- Dieser Text bezieht sich auf eine vergriffene oder nicht verfügbare Ausgabe dieses Titels.
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Kundenrezensionen
Die hilfreichsten Kundenrezensionen
10 von 10 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Didaktik kann als eine Schlüsseldisziplin für die erfolgreiche Gestaltung von Lehre gesehen werden, daher sollte dieses Buch eigentlich von allen gelesen werden, die im Bereich IT/Informatik unterrichten. Die 286 Seiten dieses Buches sind in drei Abschnitte gegliedert: Teil A: Grundlagen, Teil B: Konzepte, Teil C: Unterrichtsbeispiele.
Im Teil A werden am Anfang ganz kurz die Hauptströmungen der Lerntheorie vorgestellt (Behaviourismus, Kognitivismus, die Entwicklungspsychologie nach Piaget), die Prinzipien didaktischen Handelns (Motivierung, Strukturierung, Veranschaulichung), Theoretische Ansätze der allgemeinen Didaktik (Bildungstheroretischer, lerntheoretischer und informationstheoretischer Ansatz) und die theoretischen Grundlagen von Unterrichtsplanung und Unterrichtsgestaltung. Im Teil B wird speziell auf Informatikbildung und Informatikunterricht eingegangen und der Entwurf einer Unterrichtsmethodik besprochen, sowie einige Lerninhalte (Informationsbegriff, Informationsverarbeitung, Modellierung). Im Teil C werden konkrete Unterrichtsbeispiele (Datenstrukturen, Informationsrepräsentation, Funktionale Modellierung, Datenmodellierung und Datenbanken, Zustandsorientierte Modellierung, Objektorientierte Modellierung, Rekursive Datenstrukturen, Formale Sprachen, Rechnerkommunikation, Halteproblem).
Teil A ist sehr knapp gehalten und dementsprechend unvollständig ' dies kann in einer Einführung auch gar nicht erwartet werden. Leider sind auch die Literaturangaben unvollständig und neuere Literatur fehlt nahezu gänzlich. Positiv muss allerdings hervorgehoben werden, dass zumindest ein Großteil der historischen Originalliteratur (die Klassiker) angegeben sind.
Teil B ist ausgezeichnet und zeigt sehr gut worauf es in der Informatik ' so wie in allen anderen Fächern eigentlich auch ' ankommen sollte: Die Vermittlung von Konzepten und der Aufbau von Problemlösekompetenz. Teil C vertieft die in Teil B vorgestellten Inhalte an Hand von ausgewählten Unterrichtsbeispielen und ein Musterprojekt das die wichtigsten im Buch behandelten Konzepte enthält. Das Buch zeigt eindrucksvoll wie wichtig Didaktik per se ist und wie wichtig Didaktik für gut gestalteten Informatikunterricht ist. Fazit: Pflichtlektüre (Andreas Holzinger, Graz).
Im Teil A werden am Anfang ganz kurz die Hauptströmungen der Lerntheorie vorgestellt (Behaviourismus, Kognitivismus, die Entwicklungspsychologie nach Piaget), die Prinzipien didaktischen Handelns (Motivierung, Strukturierung, Veranschaulichung), Theoretische Ansätze der allgemeinen Didaktik (Bildungstheroretischer, lerntheoretischer und informationstheoretischer Ansatz) und die theoretischen Grundlagen von Unterrichtsplanung und Unterrichtsgestaltung. Im Teil B wird speziell auf Informatikbildung und Informatikunterricht eingegangen und der Entwurf einer Unterrichtsmethodik besprochen, sowie einige Lerninhalte (Informationsbegriff, Informationsverarbeitung, Modellierung). Im Teil C werden konkrete Unterrichtsbeispiele (Datenstrukturen, Informationsrepräsentation, Funktionale Modellierung, Datenmodellierung und Datenbanken, Zustandsorientierte Modellierung, Objektorientierte Modellierung, Rekursive Datenstrukturen, Formale Sprachen, Rechnerkommunikation, Halteproblem).
Teil A ist sehr knapp gehalten und dementsprechend unvollständig ' dies kann in einer Einführung auch gar nicht erwartet werden. Leider sind auch die Literaturangaben unvollständig und neuere Literatur fehlt nahezu gänzlich. Positiv muss allerdings hervorgehoben werden, dass zumindest ein Großteil der historischen Originalliteratur (die Klassiker) angegeben sind.
Teil B ist ausgezeichnet und zeigt sehr gut worauf es in der Informatik ' so wie in allen anderen Fächern eigentlich auch ' ankommen sollte: Die Vermittlung von Konzepten und der Aufbau von Problemlösekompetenz. Teil C vertieft die in Teil B vorgestellten Inhalte an Hand von ausgewählten Unterrichtsbeispielen und ein Musterprojekt das die wichtigsten im Buch behandelten Konzepte enthält. Das Buch zeigt eindrucksvoll wie wichtig Didaktik per se ist und wie wichtig Didaktik für gut gestalteten Informatikunterricht ist. Fazit: Pflichtlektüre (Andreas Holzinger, Graz).
1 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Toll geschrieben, eine geniale Zusammenfassung didaktischer Theorien am Anfang und verwendbare konkrete Ideen für den Informatikunterricht geben ein perfektes Bild!
9 von 26 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Diese Didaktik ist leicht lesbar, enthält viele Anregungen zu Zielen der Informatik in der Schule (Objektorientierte Modellierung, zustandsorientierte Modellierung, etc.)
Ein gutes Grundlagenbuch für alle Informatik-Lehrer.
Ein gutes Grundlagenbuch für alle Informatik-Lehrer.
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