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Civic Education: What Makes Students Learn [Englisch] [Gebundene Ausgabe]

Richard G. Niemi , Jane Junn
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Kurzbeschreibung

April 1999
This study takes a look at what America's high school seniors know about government and politics and how they learn it. The authors develop a theoretical model to explain the cognitive process by which students learn about politics, and suggest changes in the style of civics teaching.

Produktinformation

  • Gebundene Ausgabe: 216 Seiten
  • Verlag: Yale University Press (April 1999)
  • Sprache: Englisch
  • ISBN-10: 0300072473
  • ISBN-13: 978-0300072471
  • Größe und/oder Gewicht: 24,3 x 16,4 x 2 cm
  • Durchschnittliche Kundenbewertung: 4.0 von 5 Sternen  Alle Rezensionen anzeigen (1 Kundenrezension)
  • Amazon Bestseller-Rang: Nr. 1.281.177 in Fremdsprachige Bücher (Siehe Top 100 in Fremdsprachige Bücher)
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Produktbeschreibungen

Synopsis

This study takes a look at what America's high school seniors know about government and politics and how they learn it. The authors develop a theoretical model to explain the cognitive process by which students learn about politics, and suggest changes in the style of civics teaching.

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4.0 von 5 Sternen Analyzing Civics 28. Juli 2000
Format:Gebundene Ausgabe
In Civic Education, you get an in-depth analysis of the 1988 NAEP test for Civics. The authors cover almost every possible scenario (student-teacher ratio as well as interest level in government) as they pick apart the test responses by high school seniors. The book discusses what students know, how they learn about governement and it also examines the instruction of civics courses. Most interestingly, the authors give their insights, based on the research, on how to improve or reform civics education in schools.
Although this book reads much like a text book, it still provides an adequate analysis of civics education in America.
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4.0 von 5 Sternen Analyzing Civics 28. Juli 2000
Von Cory W. Strasser - Veröffentlicht auf Amazon.com
Format:Gebundene Ausgabe
In Civic Education, you get an in-depth analysis of the 1988 NAEP test for Civics. The authors cover almost every possible scenario (student-teacher ratio as well as interest level in government) as they pick apart the test responses by high school seniors. The book discusses what students know, how they learn about governement and it also examines the instruction of civics courses. Most interestingly, the authors give their insights, based on the research, on how to improve or reform civics education in schools.
Although this book reads much like a text book, it still provides an adequate analysis of civics education in America.
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