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Kurzbeschreibung
Die Intention von Astrid Kaiser und Manfred Bönsch ist, das Thema Unterrichtsmethoden im Sinn des Titels kreativ und vielfältig darzustellen. Der Leser / die Leserin bekommt Überblick und Vielfalt dargestellt, gleichzeitig aber auch verlässliche Orientierungsgerüste für die Auswahl von Methoden im Kontext der Unterrichtsplanung, -gestaltung und -analyse. Nach der Vielfalt und ihrer Nutzung im Unterricht werden im Text Spezifizierungen, Aspekte der Organisation dargestellt, die die Qualität schulischen Unterrichtswesentlich verbessern können - das ist ja das wichtigste Anliegen nach PISA! Der Appetit für Teilaspekte - dargestellt in den Bänden 2-6 - mag dann geweckt sein.
Über den Autor
Prof. Dr. Manfred Bönsch, geboren 1935, promovierte nach 6-jähriger Tätigkeit in Grund- und Hauptschulen. Er ist seit vielen Jahren Professor für Schulpädagogik an der Universität Hannover. Zahlreiche Publikationen zu Schul- und Unterrichtsfragen.
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Anliegen des Autors und seiner Mitarbeiterin sind, aufzuzeigen, wie vielseitig Methoden angelegt sein können und Schüler dann entsprechend lernen. M. Bönsch ordnet Methoden des Unterrichts grundlegend in eine demokratische Didaktik ein und setzt sich gleichzeitig mit der Frage des Basisbezuges und der dominierenden Rolle der Lehrpersonen bei der Auswahl und dem Einsatz von Methoden auseinander. Wobei ich mich erst an die Begriffe demokratischer Didaktik gewöhnen muss und selbst um mich weiß, dass die Rolle einer Lehrperson nicht grundsätzlich dominierend angelegt und praktiziert sein muss. Ich werde eingeführt in einen Überblick über Methodenvarianten. Zugleich erhalte ich Hinweise über Unterrichtsplanung und denkspezifischen Methodeneinsatz. Die Übersichten umfassen eine Vielzahl in der gegenwärtigen Diskussion relevanter Methodenformen und Einführung von der Planungsebene bis zur Lernerfolgskontrolle.
Ich biete jenen Lehramtskandidaten unserer Fakultät diese Publikation zur Einführung in den schüler- bzw. personzentrierten Unterricht an, weil endlich „mit der Zeit nach PISA" begonnen werden muss. M. Bönsch und A. Kaiser bringen mich dazu in die Lage.
Auszug aus dem Inhaltsverzeichnis:
Die Grundposition: Demokratische Didaktik
Das Grundmodell und seine Ausfaltungen
Nähere Bestimmungen des gedanklichen Konstrukts
„Konzept"
Konzeptansätze für selbständiges Lernen
Veranschaulichung des Konzepts
Der Überblick: Vielfältige Methoden für zukünftigen Unterricht
Aufmerksamkeitsfördernde Methodenformen
Formen der Präsentation
Fokussierung
Verfremdung - Entfremdung - Kontrastierung
Eigenaktivität
Modellbildung
Originalbegegnung
Der Handlungsrahmen: Das Lehren und die Organisation des Lernens
Die Programmierung
Planungsadäquanz
Effektivitätskontrollen
Inhaltsanalysen
Kooperative Arbeitsformen
Begriffliches und Historisches
Verlaufsdiagramm für eine Projektwoche
Annäherungen durch Beispiele
Spezifizierung
Unterrichtstheoretische Gründe
Das Zwei-Schienen-Modell: Lernplan geben
Lernwerkstätten
Guter Unterricht - nachhaltiges Lernen
Methodik des Einsatzes von Medien im Unterricht
Tafel- und Folienbild
Der Lernort „Schullandheim"
Für die erew BIBLIO-KOM Dr. Georg Bosse
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