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Kurzbeschreibung
In diesem Buch werden die historischen Wurzeln der Algebra, didaktisch relevante Grundlagen, Lernmodelle und Unterrichtsvorschläge auf der Grundlage zahlreicher Forschungsergebnisse der vergangenen Jahre dargestellt.
Der Einfluß der Algebra auf den Mathematikunterricht wird beschrieben. Dabei werden die Arbeiten hervorgehoben, von denen besondere Impulse ausgingen.
Besondere Erwartungen werden in die Algebra-Programme für den Einsatz von Computern im Unterricht gesetzt. Hier gibt das Buch nützliche Hinweise für sinnvolle Einsatzmöglichkeiten.
Der Einfluß der Algebra auf den Mathematikunterricht wird beschrieben. Dabei werden die Arbeiten hervorgehoben, von denen besondere Impulse ausgingen.
Besondere Erwartungen werden in die Algebra-Programme für den Einsatz von Computern im Unterricht gesetzt. Hier gibt das Buch nützliche Hinweise für sinnvolle Einsatzmöglichkeiten.
Über den Autor
Prof. Dr. Hans-Joachim Vollrath hatte den Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik an der Universität Würzburg inne.
-- Dieser Text bezieht sich auf eine vergriffene oder nicht verfügbare Ausgabe dieses Titels.
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Kundenrezensionen
Die hilfreichsten Kundenrezensionen
3 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Taschenbuch
Wer von diesem Buch eine Hilfe für die Gestaltung des Algera- und Arithmetikunterrichts erwartet, wird enttäuscht. Das Werk ist ein überaus schwaches Beispiel für die nutzlose Stoffdidaktik alter Schule: Es wird ein überbordender Begriffsapparat aufgebaut, mit dem schulmathematische Aufgaben und Themen auf die eine oder andere Weise klassifizieren kann. Das ist weitgehend nutzlos und für die Unterrichtspraxis unbrauchbar. Über die dort entscheidenden Themen erfährt man leider nichts, z.B. über typische Schülerfehler, über Gegenmaßnahmen, über die Strukturierung von Lehr- und Lerneinheiten, über Unterrichtsmethoden oder wenigstens über eine Sammlung hilfreicher Aufgaben zu Lern- und Prüfungszwecken.
Zu all diesen Themen gibt es mittlerweile umfangreiche, unter Laborbedingungen oder im Schulalltag geteste Studien mit z.T. belastbaren und für den Unterricht verwertbaren Ergebnissen - aber von Unterrichtserfahrung und empirischen Untersuchungen scheint der Autor generell nichts zu halten, und deshalb bleibt es eine wertlose Aneinanderreihung von Plattitüden und Spekulationen darüber, was Mathematikunterricht gegebenenfalls oder vielleicht auch nicht sein könnte. Ich habe selten ein so nutzloses Buch gelesen. Jedes Schulbuch, jeder noch so dürftige didaktische Leitfaden bietet mehr.
Zu all diesen Themen gibt es mittlerweile umfangreiche, unter Laborbedingungen oder im Schulalltag geteste Studien mit z.T. belastbaren und für den Unterricht verwertbaren Ergebnissen - aber von Unterrichtserfahrung und empirischen Untersuchungen scheint der Autor generell nichts zu halten, und deshalb bleibt es eine wertlose Aneinanderreihung von Plattitüden und Spekulationen darüber, was Mathematikunterricht gegebenenfalls oder vielleicht auch nicht sein könnte. Ich habe selten ein so nutzloses Buch gelesen. Jedes Schulbuch, jeder noch so dürftige didaktische Leitfaden bietet mehr.
3 von 3 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Format:Broschiert
VOLLRATH ist die graue Eminenz auf dem Gebiet der Mathematik-Didaktik Also wundert es nicht, wenn hier ein Werk vorgelegt wird, das zur Lektüre eines jeden Mathematiklehrers gehören sollte. Aus der Absicht des Autors, eine überarbeitete Neuauflage zu schreiben, wurde ein neues Buch. Der Grund ist die sehr dynamische Entwicklung der Mathematik-Didaktik in den Jahren von 1974 bis 1994. Da in dieser Zeit die elektronischen Werkzeuge Einzug in den Schulunterricht gehalten haben, werden auch diese hier mit berücksichtigt. Der Computer betrifft aber offensichtlich mehr die Methodik als die Didaktik. Jedenfalls betont der Autor die klassischen Inhalte bedeutend stärker als die sich mit der Elektronik neu eröffnenden Themen. Dies wird vom Rezensenten als "erfrischend konservativ" angesehen. Wer mehr über "Computer im Mathematikunterricht" wissen möchte, liest am besten die Schüler Vollraths (Weigand, Weth).
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