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Kurzbeschreibung
Was Lehrerinnen und Lehrer über Aufmerksamkeitsdefizitstörungen wissen sollten - von der Symptomatik über Diagnostik bis zur Behandlung, aber vor allem wie mit ADS-Kindern umzugehen ist - findet sich in diesen "Handreichungen". Eine wachsende Zahl von Lehrerinnen und Lehrern klagt über Kinder in ihren Klassen, die große Schwierigkeiten haben, dem Unterricht aufmerksam zu folgen und sich auf ihre Aufgaben zu konzentrieren. Diese Kinder stören ihre Mitschüler, können nicht still sitzen, reden ständig dazwischen - oder träumen vor sich hin.
Lehrerinnen und Lehrer kostet der Umgang mit diesen Kindern viel Kraft und Nerven, mehr noch, sie haben das Gefühl, pädagogisch zu versagen. In der Folge hört man nicht selten, diese Kinder seien verhaltensauffällig, hyperaktiv, unkonzentriert, aufmerksamkeitsgestört, aber auch, sie seien einfach schlecht erzogen und aggressiv.
Klar ist, diese Kinder sind im Unterricht eine echte Herausforderung. Klar ist aber auch, dass sich Lehrerinnen und Lehrer bei dieser Arbeit oft allein gelassen fühlen und um Unterstützung nachfragen. Die "Handreichungen" möchten ihnen Hilfestellungen geben, mit diesen Kindern im Unterricht besser fertig zu werden. Dazu werden neben Tipps zur prakti zierbaren Unterrichtsgestaltung und konkreten Ratschlägen für den pädagogischen und psychologischen Umgang mit ihnen auch viele aktuelle Informationen zu Aufmerksamkeitsdefizitstörungen (ADS) geliefert. So wird unter anderem erläutert, woran man ADS erkennen kann, welche Schritte für eine sichere Diagnose wichtig sind, welche Fachleute außerhalb der Schule zuständig sind, welche medikamentösen und/oder psychotherapeutischen Maßnahmen helfen, und ob und wann sie eingesetzt werden sollten.
Lehrerinnen und Lehrer kostet der Umgang mit diesen Kindern viel Kraft und Nerven, mehr noch, sie haben das Gefühl, pädagogisch zu versagen. In der Folge hört man nicht selten, diese Kinder seien verhaltensauffällig, hyperaktiv, unkonzentriert, aufmerksamkeitsgestört, aber auch, sie seien einfach schlecht erzogen und aggressiv.
Klar ist, diese Kinder sind im Unterricht eine echte Herausforderung. Klar ist aber auch, dass sich Lehrerinnen und Lehrer bei dieser Arbeit oft allein gelassen fühlen und um Unterstützung nachfragen. Die "Handreichungen" möchten ihnen Hilfestellungen geben, mit diesen Kindern im Unterricht besser fertig zu werden. Dazu werden neben Tipps zur prakti zierbaren Unterrichtsgestaltung und konkreten Ratschlägen für den pädagogischen und psychologischen Umgang mit ihnen auch viele aktuelle Informationen zu Aufmerksamkeitsdefizitstörungen (ADS) geliefert. So wird unter anderem erläutert, woran man ADS erkennen kann, welche Schritte für eine sichere Diagnose wichtig sind, welche Fachleute außerhalb der Schule zuständig sind, welche medikamentösen und/oder psychotherapeutischen Maßnahmen helfen, und ob und wann sie eingesetzt werden sollten.
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8 von 8 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Diese Handreichungen für Lehrerinnen und Lehrer zum Thema ADS (Aufmerksamkeitsdefizit-Störung) stellen auf gut 115 Seiten die wesentliche Erkenntnisse zur Thematik zusammen. Im ersten Teil des Buches erfährt man viel zur Entstehung bzw. Entwicklung von ADS, insbesondere wird eine gut differenzierte Diagnostik beschrieben, die ADS von anderen Störungs- bzw. Krankheitsbildern unterscheidet.
Die zuvor beschriebenen Symptome und Begleitprobleme werden manchmal zu oberflächlich dargestellt, so dass man allein bei dieser Beschreibung Schwierigkeiten hätte, seine Schüler/-innen entsprechend auf ein mögliches ADS-Bild hin einzuordnen.
Bei den Ursachenbeschreibungen zeigt die Autorin Prof. Dr. phil. Annette Schröder viele aktuelle Detailkenntnisse. Hier gibt sie viele brauchbare Hinweise, was eher als Vorurteil bei den möglichen Ursachen zu sehen ist und was tatsächlich ursächlich für die Entstehung bzw. Ausprägung von ADS bei Kindern ist.
Im zweiten Teil des Bandes beschreibt die Leiterin einer psychotherapeutischen Universitätsambulanz die unterschiedlichsten Möglichkeiten, wie man als Lehrkraft mit Kindern umgehen kann, bei denen ADS-Symptome vorliegen. Wie wichtig diese Hilfestellungen sind, zeigen allein die Untersuchungsergebnisse, wonach zwischen drei und zehn % der Schüler/-innen einer Altersstufe von ADS betroffen ist, der Anteil der Jungen um ein ca. dreifaches höher liegt als bei Mädchen und die Symptome am deutlichsten ausgeprägt sind bei den 7-8jährigen Kindern.
Neben den alltagstauglichen Hinweisen für die Unterrichts- und Schulgestaltung der Lehrerinnen und Lehrer sind insbesondere die wirklich guten Empfehlungen für ein erstes Elterngespräch herauszuheben. Damit wird auch deutlich, dass allein die Hilfen für das Kind bezüglich des Unterrichtes zu kurz greifen. Vielmehr bedarf es eines multimodualen Behandlungskonzeptes, bei dem die Lehrkräfte eine wichtige Rolle spielen. Daneben haben beispielsweise medikamentöse, erzieherische und therapeutische Hilfen eine große Bedeutung, um den betroffenen Kindern und ihren Familien längerfristig zu helfen.
Das Buch schließt ab mit der Beantwortung häufig gestellter Fragen und einer Adressenliste von Elterninitiativen in Deutschland, Luxemburg, Schweiz und Österreich.
Bei der Auflistung der Literatur hätte man sich eher auch eine Aufteilung gewünscht nach Fachliteratur, Lektüren für Eltern und Titel, die im schulischen Rahmen hilfreich sein können.
Im Gesamten eine lohnende Lektüre, die gut aufklärend informiert, sensibel mit der Thematik umgeht und insbesondere diagnostische Details und unterrichtsbezogene Tipps komprimiert darzustellen vermag.
Die zuvor beschriebenen Symptome und Begleitprobleme werden manchmal zu oberflächlich dargestellt, so dass man allein bei dieser Beschreibung Schwierigkeiten hätte, seine Schüler/-innen entsprechend auf ein mögliches ADS-Bild hin einzuordnen.
Bei den Ursachenbeschreibungen zeigt die Autorin Prof. Dr. phil. Annette Schröder viele aktuelle Detailkenntnisse. Hier gibt sie viele brauchbare Hinweise, was eher als Vorurteil bei den möglichen Ursachen zu sehen ist und was tatsächlich ursächlich für die Entstehung bzw. Ausprägung von ADS bei Kindern ist.
Im zweiten Teil des Bandes beschreibt die Leiterin einer psychotherapeutischen Universitätsambulanz die unterschiedlichsten Möglichkeiten, wie man als Lehrkraft mit Kindern umgehen kann, bei denen ADS-Symptome vorliegen. Wie wichtig diese Hilfestellungen sind, zeigen allein die Untersuchungsergebnisse, wonach zwischen drei und zehn % der Schüler/-innen einer Altersstufe von ADS betroffen ist, der Anteil der Jungen um ein ca. dreifaches höher liegt als bei Mädchen und die Symptome am deutlichsten ausgeprägt sind bei den 7-8jährigen Kindern.
Neben den alltagstauglichen Hinweisen für die Unterrichts- und Schulgestaltung der Lehrerinnen und Lehrer sind insbesondere die wirklich guten Empfehlungen für ein erstes Elterngespräch herauszuheben. Damit wird auch deutlich, dass allein die Hilfen für das Kind bezüglich des Unterrichtes zu kurz greifen. Vielmehr bedarf es eines multimodualen Behandlungskonzeptes, bei dem die Lehrkräfte eine wichtige Rolle spielen. Daneben haben beispielsweise medikamentöse, erzieherische und therapeutische Hilfen eine große Bedeutung, um den betroffenen Kindern und ihren Familien längerfristig zu helfen.
Das Buch schließt ab mit der Beantwortung häufig gestellter Fragen und einer Adressenliste von Elterninitiativen in Deutschland, Luxemburg, Schweiz und Österreich.
Bei der Auflistung der Literatur hätte man sich eher auch eine Aufteilung gewünscht nach Fachliteratur, Lektüren für Eltern und Titel, die im schulischen Rahmen hilfreich sein können.
Im Gesamten eine lohnende Lektüre, die gut aufklärend informiert, sensibel mit der Thematik umgeht und insbesondere diagnostische Details und unterrichtsbezogene Tipps komprimiert darzustellen vermag.
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