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Kurzbeschreibung
Ein gelungener Stundeneinstieg, der Schüler aktiviert und fesselt, ist schon die halbe Miete! Er beeinflusst den weiteren Stundenverlauf erheblich.
Mit dieser Sammlung an praxiserprobten Stundeneinstiegen wecken Sie das Interesse Ihrer Schüler und ermuntern sie, gleich loszulegen. 55 Methoden motivieren, leiten zu einzelnen Themen hin und festigen bereits Gelerntes. Sie bieten echte Kommunikationsanlässe, fördern die Konzentration der Schüler und erfassen ihr Vorwissen zu verschiedenen Themen. Die übersichtliche Gliederung der Methoden mit Angaben zu Jahrgangsstufe, Dauer, Thema, Voraussetzung, Material, Durchführung und weiteren Hinweisen sowie ein thematischer Index ermöglichen Ihnen eine schnelle Orientierung. Jede Methode ist in der Regel anhand eines konkreten Beispiels zu einem Stundenthema ausgeführt und leicht auf andere Inhalte abstrahierbar.
Die Themen des Bandes: Zahl | Messen | Raum und Form | Funktionaler Zusammenhang | Daten und Zufall
Der Band enthält:
55 praxiserprobte Methoden für Stundeneinstiege
ausgearbeitete Beispiele zu einzelnen Themen des Matheunterrichts
Hinweise zu Jahrgangsstufe, Dauer, Thema, Voraussetzung, Material und Durchführung
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Die hilfreichsten Kundenrezensionen
11 von 12 Kunden fanden die folgende Rezension hilfreich
Die Ideen fand ich nicht wirklich kreativ, außerdem führen sie m.E. zu sehr kurzen Lehrer-Schüler-Lehrer-Schüler-"Gesprächen", bei denen die Schüler häufig nur ein Wort sagen. Die Erklärungen der Ideen sind unnötig breit ausgewalzt (es gibt also erstaunlich wenig Inhalt pro Seite). Beispiel: Es wird vorgeschlagen, dass der Lehrer immer eine Reihe vorgibt (z.B. 3er-Reihe) und eine Zahl aus der Reihe, der Schüler, der als erster die nächste Zahl der Reihe weiß, soll sich melden und darf die Zahl sagen. Nach der Erklärung wird dies dann auch noch mit einem Beispiel in direkter Rede erläutert. (Lehrer: "Wir nehmen die 6er-Reihe. Die Zahl lautet 36." Schüler: "42".) Insgesamt eine ganze Seite für diese Idee, die anderen sind entsprechend breit ausgetreten und ebenfalls bei weitem nicht so "kreativ", dass man nicht auch selber drauf käme, wenn man denn mit so kurzatmigen (wenig offenen...) Frage-Antwort-Spielchen unterrichten/in den Unterricht einsteigen wollte.
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